淺論衛(wèi)生學校班主任如何在護理實訓中發(fā)揮作用

摘 要：衛(wèi)生學校班主任在護理實訓中嚴格要求學生遵守規(guī)章制度，加強學生思想品德及醫(yī)德醫(yī)風教育，與帶教老師經(jīng)常保持溝通，能提高學生參與實訓的積極性，激發(fā)學生學習興趣，教會學生釋放壓力，在培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、臨床工作能力，提高實訓教學質(zhì)量具有積極意義。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生學校 班主任 護理實訓 教學方法

班主任在護理實訓中采取積極有效措施，積極解決實訓中的不合理因素，進而真正發(fā)揮護理教育依托臨床、服務(wù)臨床、學校與臨床相結(jié)合的作用，有利于培養(yǎng)具有較強實踐工作能力的高素質(zhì)護理人才。

一、班主任應(yīng)嚴格要求學生遵守規(guī)章制度

班主任應(yīng)強調(diào)學生認真履行實訓職責和遵守學校規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實工作，豐富法律知識，增強安全保護意識，減少醫(yī)療事故的發(fā)生。努力做到護理工作規(guī)范化，在工作中，發(fā)現(xiàn)問題能認真分析，及時解決，能熟練進行內(nèi)、外、婦兒及重癥監(jiān)護等各項護理操作。班主任應(yīng)努力學習，對整體護理技術(shù)與病房管理知識有更全面的認識和了解，不斷地總結(jié)，不斷進步。

二、班主任應(yīng)加強對學生的思想品德及醫(yī)德醫(yī)風教育

班主任教育學生要做一個在生命線上努力挽救生命的人，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的白衣天使。實習期間，始終以“愛心，細心，耐心”為基本，努力做到“眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風。護理不僅是一個專業(yè)性很強的學科，而且是一個綜合性很強的學科，作為一名護士，除了專業(yè)知識和技能過硬之外，個人的品德和作風很重要。古時的文人都以“懸壺濟世”“妙手仁心”等成語來形容醫(yī)生，近代也以“白衣天使”來形容護士，可見護士和醫(yī)生同等的重要。

三、班主任應(yīng)與實訓教師保持經(jīng)常溝通

實訓教師對學生的理解、尊重、嚴謹與學生實訓課學習的好壞是分不開的。實訓堅持以學生為本，全面評價學生，學生是實訓教學的主體，對學生的全面了解是做好實訓準備工作的前提。因此，實訓工作應(yīng)針對學生的層次、知識結(jié)構(gòu)、社會適應(yīng)能力、就業(yè)趨向、臨床實習存在的問題進行全面評估和剖析，作出正確判斷，確定實訓課的教學模式、教學媒介的應(yīng)用、人文文化切入等教學內(nèi)容，班主任與帶教老師保持經(jīng)常溝通很重要。

四、班主任應(yīng)教會學生釋放壓力

班主任應(yīng)了解學生產(chǎn)生實習壓力的根源，從實訓教學環(huán)節(jié)中教會學生釋放壓力，確保學生身心健康。臨床實習是每個護理專業(yè)學生的必經(jīng)之路，是由學生向護士轉(zhuǎn)變、獨立完成護理工作的重要過渡階段。在這個階段，學生的學習和生活都發(fā)生較大改變，并常常面臨多種壓力，而壓力可以使機體對內(nèi)外環(huán)境中各種刺激產(chǎn)生非特異性反應(yīng)。輕度的壓力可刺激機體處于緊張狀態(tài)，利于激發(fā)護生學習熱情；高強度的壓力或壓力持續(xù)時間過長，則可使機體平衡失調(diào)，最終對學生的身心健康產(chǎn)生影響。班主任應(yīng)對學生實訓過程中的相關(guān)壓力加以研究，實訓過程中收集臨床護士的情感體驗資料，找出與學生共性問題，通過集體教育和個別談話滲透實訓減壓方式，完成實訓過程。教育學生對自身的社會角色做好心理準備，緩解學生實習過程中環(huán)境、人際關(guān)系、工作能力等方面不適應(yīng)所帶來的壓力。

五、班主任應(yīng)提高學生參與實訓的積極性，激發(fā)學生學習興趣

班主任應(yīng)教育學生認識實訓在工作中的重要性，實訓在資格證考試和醫(yī)學單位應(yīng)聘考試不可缺少的內(nèi)容，鼓勵學生積極參加操作比賽，對操作中表現(xiàn)突出的學生給以表揚。班主任和操作教師積極溝通，根據(jù)學生的特點，明晰護理專業(yè)學生的層次、知識結(jié)構(gòu)、接受能力，使實訓教學突出共性，不忽略個性培養(yǎng)，制定符合學生發(fā)展需求的實訓教學方案。進行專長性技能培訓，使其能學其所用，激發(fā)學習興趣。班主任能夠讓學生真實地體驗到工作中專業(yè)角色的責任、義務(wù)，提高學生觀察事物、獨立思考、評判思維、解決問題的能力，幫助學生理解和記憶已學知識。實訓教學的目的在于提高學生的就業(yè)能力，使學生就業(yè)后能很快完成社會角色的轉(zhuǎn)變。實訓與臨床貼近，實訓室設(shè)置病房化、各種操作規(guī)范化、項目準備標準化、行為舉止專業(yè)化。班主任經(jīng)常觀察學生實訓過程，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，與實訓教師溝通，根據(jù)學生的特點，合理設(shè)計臨床情境教學，使學生有身臨其境、實現(xiàn)護士角色的真實感，激發(fā)學生學習興趣。

參考文獻：

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（作者單位：陽泉市衛(wèi)生學校）