高校思想政治教育中生命教育與心理健康教育的契合

摘 要：生命教育與心理健康教育是高校思想政治教育的重要內容。生命教育包含了心理健康教育的內容，心理健康教育也包含了生命教育內容，因此，二者相輔相成。生命教育與心理健康教育都強調深層次的人文關懷意識，都體現出以人為本的教育理念，這是它們在思想政治教育中具有的契合點。目前高校思想政治教育中生命教育與心理健康教育契合主要有四個途徑：第一，生命教育形式下優化心理健康教育課程；第二，以心理素質教育推進生命教育的發展；第三，用個體生命的自我體驗、自我認知方法促進心理健康教育的發展；第四，開展多種形式的實踐活動，為生命教育與心理健康教育契合創造條件。

關鍵詞：思想政治教育 生命教育 心理健康教育

生命教育與心理健康教育是高校思想政治教育內容的重要組成部分，而目前高校思想政治教育中較多地關注生命教育或心理健康教育與思想政治教育的契合問題，卻很少關注生命教育與心理健康教育的契合，雙方契合對高校思想政治教育的發展有著重要的作用，也成為筆者探討的主題。

一、生命教育與心理健康教育是高校思想政治教育的重要內容

1.高校思想政治教育與心理健康教育結合

高校思想政治教育不再將重點放在道德與社會層面上，強調培養繼承既定社會秩序的個體，而是重視個人價值支持個性化理論教育，實現人的全面、自由、和諧的發展，因此，高校的思想政治教育離不開心理健康教育。

首先，心理健康教育可以促進思想政治工作取得成效，培養大學生正確的理想信念和高尚的道德品質是高校思想政治工作的主要任務，而心理健康教育能夠提升學生的意志、性格等方面的素質，同時幫助學生適應環境，提高學生思想道德素質。

其次，心理健康教育為思想政治教育提供科學的方法，如通過對學生心理的測試總結其德育規律，以系統的科學理論改進傳統的思想政治教育工作模式，提高思想政治教育的實效性。可見，心理健康教育是高校思想政治教育不可或缺的一部分。

2.高校思想政治教育與生命教育的結合

高校思想政治教育是按照一定的思想觀念、道德規范對學生實施的教育實踐活動，其目的是培養符合社會所需要的人才。生命教育是人們對生命價值的認知和對生存能力的培養，通過生命教育，使人更好地感悟和體驗生命的意義，表達對生命情調的追求和對生命狀態的關懷，生命教育可以為思想政治教育營造出生命情感氛圍，對于培養以人為本、全面發展的思想政治教育理念具有重要的促進作用，且能有效地推進教育改革的進行。因此，生命教育也是高校思想政治教育體系中的有機組成部分。

可見，心理健康教育與生命教育是高校思想政治教育的重要內容，心理健康教育與生命教育促進了高校思想政治教育的發展，成為其中重要的組成部分，而在實施思想政治教育實踐活動中，若能找出心理健康教育與生命教育的契合點，將更有利于高校思想政治教育的健康發展。

二、高校思想政治教育中生命教育與心理健康教育的契合點

1.生命教育包含了心理健康教育的內容，心理健康教育也包含了生命教育內容，二者相輔相成

生命教育包括了生物與生理兩個層面的內容，它不但從生理上和倫理上解決了個人生命與社會、自然及他人的關系，而且也從心理上培養學生的健康人格。可以看出，生命教育對心理方面的重視也是心理健康教育的主要內容和目標。此外，心理健康教育同樣也包含了生命教育的內容。

大學生心理健康教育是指教育者運用心理學、社會學、教育學、醫學等多種學科的理論和技術培養學生良好的心理素質，它是從個體教育的心理機能出發，通過各種方法和途徑，發揮個體的心理潛能，促進學生整體素質的全面提高和個性的和諧發展。可見，心理健康教育中不但能夠提高學生的心理素質，而且也發揮了心理健康教育的體驗優勢，讓學生通過個體的體驗來感受生命的真實與活力、人生的快樂與價值，從而積極培養大學生的生命情感。如大學生由于感情、就業、貧困等壓力產生對生命的漠視，在這種情況下，既要以心理健康教育和生命教育兩方面雙管齊下，運用心理學的方法和技術使學生感悟生命意義，這樣的任務同時也是生命教育的主要內容。可見心理健康教育中同樣也有生命教育的內容。心理健康教育與生命教育的內容相互包含為它們在高校思想政治教育中的契合創造了條件。

2.生命教育與心理健康教育都強調深層的人文關懷意識

“思想政治教育的一個重要目標就是要培養和提升人的生命關懷意識。”人文關懷是生命關懷的一個重要方面，心理健康教育與生命教育在思想政治教育的舞臺上相遇后因為都強調深層的人文關懷而成為思想政治教育的重要內容。人文關懷的實質是理順人與其他對象的關系、確立人的主體性，從而賦予人生的意義和價值關懷，最終實現人的自由和全面的發展。

首先，人文關懷不僅意味著對個體生命的關注，更為重要的是要培養健康的生命價值和人生態度，生命教育恰好是運用生命資源來培養人的道德與修養，通過各種教育方式，實現人的生命價值。因此，生命教育中包含著濃厚的人文關懷意識。

其次，人文關懷必然是以尊重生命及個人尊嚴為起點，遵循個體思想品德形成發展的規律，最終是以實現個體自由全面的發展為目的，它可以為個體活動提供精神動力和智力支持，使人的生命活動在健康的心理狀態下獲得發展。“關懷生命，關注生命發展，提升生命品質則是所有教育工作者及其社會教育力量的共同任務。”因此，心理健康教育同樣也不例外，它不但注重從心理體驗中培養個體的心理素質，更加重視生命的現實關懷與生命的終極關懷，肯定生命存在的價值及其個體生命價值對社會的意義。從這個意義上講，心理健康教育也包含了人文關懷的意識。生命教育與心理健康教育都強調深層的人文關懷意識成為他們的一個契合點。

3.生命教育與心理健康教育都體現出以人為本的教育理念

生命教育與心理健康教育的本質都是以人為本，在高校思想政治教育中主要體現在全面提升學生的人性、實現學生全面發展的教育實踐中。生命教育強調個體存在生命價值、追求人生的意義，從生命的體驗中理解生命的價值與意義，從而更加深刻地握著生命與其他對象之間的關系，使生命個體在實現生命意義的同時提升生命的質量。

心理健康教育同樣立足于個體，運用各種技術手段提高個體的心理素質，促進個體生命自由全面發展。從這個意義上看，在高校思想政治教育中，生命教育與心理健康教育都擔負著促進人的全面發展的教育使命。生命教育與心理健康教育從學生的教育實際出發，強調個體的發展，培養學生健康的世界觀、人生觀、價值觀，可見在生命教育與健康教育的整個過程都體現出以人為本的教育理念。

三、高校思想政治教育中生命教育與心理健康教育契合的途徑

1.在生命教育形式下優化心理健康教育課程

心理健康教育課程通過心理學、醫學等方法培養學生健康的心理素質。此外，心理健康教育課程還擔負著直接對學生進行生命教育的主要任務。

在生命教育形式下心理健康教育的根本任務是重視開發學生生命的潛能，引導學生認識生命的意義，通過對生命意義與價值的認識，幫助學生消除來自高校生存環境的心理困擾，如學業壓力、就業壓力、貧困壓力、交往壓力等，使學生通過心理健康教育課程學會應對困難和挫折，從而形成對生命的尊重和健康的人格。因此在生命教育形式下應該著力優化心理健康教育課程。

將生命教育的內容融入到心理健康教育的課程之中去，從課程內容、課程目標、課程方法等多方面進行創新，如課程內容應該能夠解決學生心理需求，課程目標是以實現學生的全面發展為主，課程方法以學生全面發展規律靈活設置。

總之，生命利益是學生的根本利益，生命教育也是學校德育教育的重要內容，心理健康教育的課程設置要以生命教育的理念來指導，構建一種重視生命教育的心理健康教育課程體系，發揮生命的巨大潛能，促進學生身心和諧發展。

2.以心理素質教育推進生命教育的發展

高校思想政治教育中的生命教育是尊重生命、實現生命價值為主要目標的，將生命教育與心理素質教育結合的重要舉措即是將生命教育的內容融入到心理素質之中去，通過心理素質教育發揮生命的創造力，在進行心理健康教育的同時，推進生命教育發展。

目前高校思想政治教育中的生命教育面臨著三大難題，一是蔑視生命，存在自殺現象；二是學習生活中經受不起挫折，自暴自棄，不懂得生命的價值及其意義；三是面臨就業、學業、情感這三大壓力時，不能充分發揮生命的潛力，激發生命的內在活力，而是一味地頹廢。這三大難題不但是生命教育的重要內容，同時也是心理素質教育所要解決的問題。

因此，我們要針對學生生命教育中存在的問題組織專題心理健康教育活動。如針對學生的學業與就業壓力，開展奮發向上、自強不息的專題心理教育活動，針對學生生活經受不起挫折、自暴自棄、蔑視生命等問題，可以組織堅持自信、珍愛生命、感恩父母、回報社會等專題心理教育活動，借用心理教育的技術手段來喚醒生命意識，培養學生珍視生命，了解生命存在的意義和價值，加深對生命意義和生命價值的認識，實現生命教育的發展。

3.用個體生命的自我體驗、自我認知方法促進心理健康教育的發展

“創造是人的生命力量，生命個體自我實現的最高表現形態，個體的創造水平的不同，構成了不同的生命意義。”心理健康教育從人的自我發展和本性出發，強調人的創造能使社會不斷進步，而在這個進步中才體現生命的意義。

目前，高校的心理健康教育，方法單一，效果不佳，主要是以教師講座與輔導的形式進行的說教式的灌輸教育，學生很難發揮主觀能動性，這種心理健康教育方式不但壓抑了學生生命成長中的生機與活力，而且也嚴重束縛了學生創造力的發展。它所造成的另外一個方面的影響則是學生對心理健康教育的排斥，也使學生的生命變得單一、僵化，讓生命教育在心理健康教育發展中擱淺，無法發揮學生生命自身蘊藏著的無限創造潛能，因此，心理健康教育活動應該從關注人的生命存在與發展的視角出發，引導學生學會體驗生活，體驗生命，使他們對自己有全面的認識與把握，通過個體內在的體驗、自我認知的方法培養其心理健康教育方面的自我認識、自我培養、自我發展的意識。如學生在成長中出現的心理問題或生命困惑，不能單靠心理教育方式，要充分發揮生命教育的自我體驗、自我認知的功能，從心理上進行輔導，并配以行為的訓練，讓學生真正體驗到生命的價值與意義，通過這種方法的體驗，使他們回歸現實生活。

我們還可以通過加強情境教育，注重現實生活中生命的存在，以生命成長的需要為出發點，將心理健康教育與生命教育進行整合，充分運用各種方式方法，在進行生命教育的同時，促進心理健康教育的發展。

4.開展多種形式的實踐活動，為生命教育與心理健康教育契合創造條件

高校思想政治教育必然要改進教育方法與時俱進，生命教育與心理健康教育作為高校思想政治教育的主要內容，要實現雙方的契合也需要改進教育方法，而實踐活動可為生命教育與心理健康教育契合創造條件。

首先，生命教育與心理健康教育要實現從課堂教學向課外教學的轉變。課堂教學關注學生的理論知識，很少關注學生對世界的理解，也缺乏在實踐中的體驗，因此，學校不但要開設生命教育與心理健康教育的課程，而且要優化生命教育的課程設計，專門設計生命教育實踐課程的單元教育內容與目標，組織實施拓展訓練類實踐課程。

其次，要創新實踐活動的形式。生命教育與心理健康教育不但要進行拓展實踐類訓練，而且也可組織學生開展志愿服務類與參觀類活動，如引導大學生進入社會服務，關心孤兒、老人，進行扶貧助困活動，還可參觀烈士陵園、戒毒所、預防艾滋病的展覽等，通過多種形式的實踐活動，引發學生對生命意義與價值的思考，同時也促進了他們的身心健康發展。這樣將生命教育與心理健康教育同時推向課外，拓展了學生視野，使他們在日常學習與生活中深刻體驗了生命教育的意義與心理健康的重要性。

生命教育包含著心理健康教育的內容，而心理健康教育也是生命教育的重要內容和必要環節，生命教育與心理健康教育的內在關系決定了他們在高校思想政治教育中有契合的可能性，生命教育與心理健康教育的契合是從社會與精神層面進一步促進思想政治教育發展的有效方式，創新雙方契合的途徑可以提高思想政治教育水平與質量。

（作者單位：陳紹俊，九江職業技術學院；

譚海紅，江西工業工程職業技術學院）