網(wǎng)絡(luò)資源在電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 要：本文探討了網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的三大優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)探討了網(wǎng)絡(luò)資源在電子專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，即多渠道應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，采取模擬仿真教學(xué)法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，逐步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 電子專業(yè) 應(yīng)用

一、在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于改變師生傳統(tǒng)的教與學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)資源具有學(xué)習(xí)資源豐富、交互性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容豐富、使用操作方便等特點(diǎn)。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)，師生將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)信息資源互相配合，采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等多種形式的教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又能豐富教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還可帶動(dòng)其他相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。

2.有利于提升職校教師的教科研能力

通過對專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應(yīng)用，一方面，建立了在中等職校實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師的教學(xué)能力；另一方面，教師改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來探索新型課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，能提升教師的科研能力，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展。

3.有利于為學(xué)生課后學(xué)習(xí)提供可用資源

由于網(wǎng)絡(luò)資源具有可為師生間進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)提供交流空間的特點(diǎn)，學(xué)生課余也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求異思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和協(xié)作精神。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在電子專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.多渠道應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

教師要在教學(xué)中努力挖掘身邊有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的素材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，要培養(yǎng)學(xué)生形成為社會(huì)服務(wù)的社會(huì)意識(shí)，建立價(jià)值觀念，掌握適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活的技能和能力。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受技能應(yīng)用無處不在，從而產(chǎn)生濃厚興趣。良好的開端是成功的一半，新課的導(dǎo)入處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)情緒、思維的活躍程度。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接受知識(shí)的程度就越高。在生活中，隨處可見維修電工技能廣泛應(yīng)用的實(shí)例，如建筑工地上的塔吊運(yùn)送建材、家庭用的自動(dòng)卷簾門窗、休閑公共場所的升降柱等都用到電工技能中的電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，以此引入能在課堂的開始階段就吸引住學(xué)生的注意力，甚至保持整堂課學(xué)生的注意力都很集中。然后再配以網(wǎng)絡(luò)資源上的視頻，再現(xiàn)生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生順理成章地、愉悅地獲取這個(gè)項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)，充分地展示了利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性。

2.采取模擬仿真教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)資源的模擬實(shí)習(xí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它既能模仿實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行有效的訓(xùn)練，又能減少成本節(jié)約開支。維修電工與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系相當(dāng)緊密，但要采取與實(shí)際一模一樣的訓(xùn)練方法卻不可行，比如在常用低壓電器的拆裝與檢測這一模塊的訓(xùn)練中，有些元器件的組成部分比較細(xì)小，學(xué)生拆開后有可能漏裝或造成元器件的丟失，而利用網(wǎng)絡(luò)資源上的動(dòng)畫視頻的播放或仿真軟件模擬，既可降低實(shí)驗(yàn)成本，又可讓學(xué)生理解元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組裝注意事項(xiàng)及平時(shí)如何愛惜元器件。

3.采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指在整個(gè)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)任務(wù)巧妙地隱含在每一個(gè)任務(wù)之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種模式。電子類專業(yè)課程是一些實(shí)踐性強(qiáng)、富有創(chuàng)造性和發(fā)展性特點(diǎn)的課程。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)電工技術(shù)的知識(shí)和技能。學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到強(qiáng)化。

4.逐步建設(shè)電子專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

以“魔燈”為平臺(tái)，學(xué)校建設(shè)了中等職業(yè)教育電子專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，內(nèi)容在不斷豐富，逐漸成為教師取用資源的寶庫。

我們的電子專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源庫，建設(shè)內(nèi)容豐富、構(gòu)架合理、服務(wù)教育教學(xué)、展示師生風(fēng)采的學(xué)校網(wǎng)站，由專人負(fù)責(zé)維護(hù)更新。教師可以利用此平臺(tái)進(jìn)行電子備課，利用信息化手段開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極利用電子專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力。積極開展校內(nèi)外網(wǎng)上研討交流活動(dòng)，通過建立教師博客、班級主頁等平臺(tái)，增進(jìn)了教師教科研的交流。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山中等專業(yè)學(xué)校）