網絡資源在電子專業教學中的應用探析

摘 要：本文探討了網絡資源應用的三大優點，同時探討了網絡資源在電子專業課堂教學中的應用，即多渠道應用網絡資源進行教學，采取模擬仿真教學法和“任務驅動”的教學方式，逐步建設網絡資源平臺等方法。

關鍵詞：網絡資源 電子專業 應用

一、在教學中應用網絡資源的優點

1.有利于改變師生傳統的教與學方式

網絡資源具有學習資源豐富、交互性強、教學內容豐富、使用操作方便等特點。通過利用網絡資源的教學，師生將改變傳統的教學模式和教學方法。利用網絡信息資源互相配合，采取自主學習、合作學習、問題探究式、任務驅動式等多種形式的教學方法，既能激發學生的創新意識和求異思維，培養學生的協作精神，又能豐富教師的教學手段，提高教學質量和效率，還可帶動其他相關專業基礎課程的教學改革。

2.有利于提升職校教師的教科研能力

通過對專業網絡資源的開發與應用，一方面，建立了在中等職校實際應用的專業網絡資源，提升教師的教學能力；另一方面，教師改革傳統的課程教學模式和教學方法，借助多媒體技術和網絡技術來探索新型課堂教學模式和教學方法，能提升教師的科研能力，促進教師個性化的發展。

3.有利于為學生課后學習提供可用資源

由于網絡資源具有可為師生間進行實時和非實時教學活動提供交流空間的特點，學生課余也可以通過網絡平臺進一步學習專業知識和技能，既能激發學生的創新意識和求異思維，又能培養學生的動手實踐能力和協作精神。

二、網絡資源在電子專業課堂教學中的應用

1.多渠道應用網絡資源進行教學

教師要在教學中努力挖掘身邊有利于培養學生實踐能力的素材，找準結合點，激發學生求知的內驅力。知識來源于生活，服務于生活，要培養學生形成為社會服務的社會意識，建立價值觀念，掌握適應現代化社會生活的技能和能力。從學生熟悉的生活背景導入，讓學生感受技能應用無處不在，從而產生濃厚興趣。良好的開端是成功的一半，新課的導入處理的是否恰當，直接影響到學生整堂課的學習情緒、思維的活躍程度。心理學研究表明，學習的知識與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。在生活中，隨處可見維修電工技能廣泛應用的實例，如建筑工地上的塔吊運送建材、家庭用的自動卷簾門窗、休閑公共場所的升降柱等都用到電工技能中的電動機正反轉控制線路，以此引入能在課堂的開始階段就吸引住學生的注意力，甚至保持整堂課學生的注意力都很集中。然后再配以網絡資源上的視頻，再現生活中的實際應用，使學生順理成章地、愉悅地獲取這個項目的相關知識，充分地展示了利用網絡資源的優越性。

2.采取模擬仿真教學法

網絡資源的模擬實習是實驗教學的重要組成部分，它既能模仿實驗環境進行有效的訓練，又能減少成本節約開支。維修電工與生產實際的聯系相當緊密，但要采取與實際一模一樣的訓練方法卻不可行，比如在常用低壓電器的拆裝與檢測這一模塊的訓練中，有些元器件的組成部分比較細小，學生拆開后有可能漏裝或造成元器件的丟失，而利用網絡資源上的動畫視頻的播放或仿真軟件模擬，既可降低實驗成本，又可讓學生理解元器件的內部結構、組裝注意事項及平時如何愛惜元器件。

3.采取“任務驅動”的教學方式

“任務驅動”是指在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學任務巧妙地隱含在每一個任務之中，從而實現教學目標的一種模式。電子類專業課程是一些實踐性強、富有創造性和發展性特點的課程。“任務驅動”教學提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，充分利用網絡資源，便于學生循序漸進地學習電工技術的知識和技能。學生在完成“任務”的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作學習的意識得到強化。

4.逐步建設電子專業網絡資源平臺

以“魔燈”為平臺，學校建設了中等職業教育電子專業的網絡課程資源庫，內容在不斷豐富，逐漸成為教師取用資源的寶庫。

我們的電子專業課程的網絡教學平臺和資源庫，建設內容豐富、構架合理、服務教育教學、展示師生風采的學校網站，由專人負責維護更新。教師可以利用此平臺進行電子備課，利用信息化手段開展網絡環境下的教學，實現信息技術與學科教學的有機整合。學生在教師指導下，積極利用電子專業網絡平臺開展自主學習、合作學習、探究學習，提高了學習能力。積極開展校內外網上研討交流活動，通過建立教師博客、班級主頁等平臺，增進了教師教科研的交流。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山中等專業學校）