信息化的數學改革

摘 要：陳舊落后的教育體制和觀念阻礙了數學教學的進一步發展。在信息化的今天，數學的教學改革迫在眉睫。信息技術在數學教學上的應用已成為數學教育改革的主要方向。

關鍵詞：教學改革 數學教學 存在問題 效率 質量

從現實情況看，陳舊落后的教育體制和觀念以及教師教育水平不高束縛了數學教學的發展。信息時代是一個講求實效，講求創新精神，需要開拓進取精神的時代。在當今的信息社會，數學教學被賦予了新的內容和責任。信息化的數學教學改革迫在眉睫。

一、傳統教育體制對數學教學的進一步發展形成了障礙

數學教學滯后的內在原因在于陳舊落后的教育體制和觀念以及教師教育技能水平不高的束縛。傳統的教學模式是以老師的講授為主，學生思維擴展比較狹窄，很多抽象的概念不能很實際地體現出來。一提起數學課，很多人的印象是一枝筆、一張紙、一塊黑板、一張嘴。這樣的教學是教師滿堂灌教學，不但老師工作量大，工作效率低，對學生的思維開發極其不利，它在極大程度上抑制了學生的自主性學習，使學生的個性得不到全面發展。

當今社會信息化的發展以及信息化在工作中的不斷深入，使傳統教育面臨著巨大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。信息技術在數學教學上的應用已成為數學教學改革的主要方向。

二、信息化教學提高了數學課堂教學的效率和質量

教學中，用多媒體來創設情景，誘發學生的求知欲是一種有效的手段。運用多媒體，幫助學生突破重點和難點，巧設練習、鞏固新知，從而提高教學效率和質量。

1.信息化的數學教學激發了學生的學習興趣

魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。在數學教學中，如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，把抽象枯燥的數學內容設計成生動、靈活、形象、多變的過程，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，能使學生在輕松、愉快的游戲過程中掌握知識。心理學認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力源，是智能和心理發展的催化劑。學生一旦對學習發生強烈的興趣，就會激發內在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中，從而激發學生求知欲，活躍學生的思維。

2.運用多媒體計算機輔助教學有利于學生掌握重點、突破難點

信息化教學的核心是要提高教學質量。教學過程中，只有在學生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體計算機突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。

3.信息化的數學教學能提高學生掌握知識的效率，鞏固知識

運用信息化教學能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節約了空間和時間，提高了教學效率。教師事先在電腦上準備好上課要用的例題、習題、圖形，甚至于一些解題步驟，在講授過程中可以節省大量時間，并會有更多的時間讓學生去思考、練習，保證了教學中教師的精講與學生的多練，達到提高教學質量的目的。

4.信息化的數學教學能形象、直觀呈現數學思維過程

數學不僅僅是培養學生的計算能力，更主要是培養學生分析問題、解決問題、探索問題、創新問題的能力。數學中每一個概念的產生，每一個法則的規定和每個公式的獲得都有豐富的知識背景，舍棄這些背景，一味地拋給學生一連串的法則和公式，學生就會感到茫然，就更談不上拓展法則、公式的本質屬性了。如果在數學教學中，教師根據本節課的教學目標，善于運用信息教學媒體和語言進行設疑、引思、導思和拓思，運用涉及的實物形象及過程再現到課堂，就會使教學過程由靜變動，并收到積極的效果。

信息技術飛速發展，教育也在不斷進步。信息化的數學教學改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式。信息化的數學教學將成為21世紀學校進行數學教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息化的數學教學，將復雜抽象的數學概念變得形象生動，提高了學生學習數學的興趣，對于發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

（作者單位：河北省張家口市技師學院、

河北省張家口機械工業學校）