電工教師備課要處理好六個關系

摘 要：經濟建設迅猛發展的形勢，要求技工學校畢業的學生既要有專業理論知識，又要有嫻熟的操作技能，而提高學生專業理論知識的重要環節，就是上好專業基礎課。筆者經過多年的教學實踐，反復進行探索、學習和研究，總結出提高課堂教學質量的辦法——“備好課”，取得了明顯的成效。

關鍵詞：備課 課堂教學質量 備課過程

技工學校電工基礎課理論性強、概念多，抽象難懂。電工教師應該如何發揮課堂45分鐘的效率提高教學質量呢？筆者認為其中最重要的工作就是備好課，而在備課過程中必須妥善處理好以下幾種關系。

一、教與學的關系

教與學是整個教育過程的兩個方面。目前，我們本著以學生為主體，以教師為主導的教學理念，強調課堂上“教”必須致力于“導”服務于“學”。所以，教師備課研究教材時首先要考慮授課的對象是技校學生這樣的特殊群體，根據他們學習基礎差、習慣不好的特點既要適當降低起點，又要緊扣教學大綱，同時更應通過各種途徑創設與教學有關的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，來激發學生的學習興趣，從而達到比較好的教學效果。

二、“新知”與“舊知”的關系

電工基礎各部分之間有著密切的內在聯系。對學生來說，這種知識之間的內在聯系產生了新知識與舊知識、已知與未知的問題；對教師來說產生了在教學中如何充分利用學生已有的知識來獲得新知識的問題。鉆研教材就要深入研究這種新與舊的關系，力求以“舊”引“新”，利用“新”來鞏固和深化“舊”。這個新舊的辯證關系是我們鉆研教材時應注意掌握的教學方法和原則。

三、難與易的關系

電工基礎具有較強的概念性和抽象性，學生在學習中需要有較好的數學、物理基礎和歸納總結能力，因此本學科教學確有難的一面。教師鉆研教材就是要想方設法化“繁”為簡，化“隱”為現，化“難”為易。比如分散難點、由舊到新、聯系實際、多做實驗、進行類比等等都是化難為易的有效方法。此外激發學生的興趣也是化難為易的一種手段。例如講解電容對交流電的作用時可以這樣比喻；電容器與交流電是“親家”，與直流電是“仇家”，親家來時開綠燈允許通過，仇家來時開紅燈不允許通過。這樣的比喻使學生印象深刻不易忘記，再加上風趣的語言立即使抽象、復雜、枯燥的內容變得生動、形象、有趣，調動了學生的學習情緒，使其積極主動參與到課堂教學中。

四、知識與能力的關系

備課不但要鉆研教材，同時還應鉆研如何通過傳播知識來培養學生的能力。知識是能力的基礎，但知識不等于能力。因此，挖掘教材中有利于培養學生某種能力的因素，是鉆研教材的一個極其重要的問題。如總結解題思路，不但能加深學生對電工基礎定律和概念的理解，而且也是培養學生總結概括能力的好辦法。這樣可以幫助學生掌握學習方法，培養學生的學習能力，使得學生在學習中善于思考，善于聯系，善于對比，善于總結。

五、局部與全局的關系

局部與全局的關系問題，在研究教材中不可忽視。有的教師說，研究教材好比下圍棋，只有全局在胸才能下好每一個子。這個比喻十分貼切。若以整個電工基礎為全局，那么直流電路、電容器、磁場與電磁感應、正弦交流電路、三相正弦交流電路就是組成這個全局的局部。若以電路為一個全局，那么電路的兩個定律及三個元件的電壓電流關系 ；分析線性電阻電路的各種方法；根據電路類型，選用簡便的解題方法就是組成這個全局的局部。教師只有心中有全局，處理各章各節教材，才能做到心中有數，才能知道功夫下在何處。

六、知識與品德的關系

教育部規定中等職業學校的培養目標是：要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的新理念，培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。教師的根本任務是教書育人，各科教學是思想品德教育最基本、最常用的途徑。在傳授知識的過程中，教師一方面總會以自己的言傳身教去影響學生的言行和世界觀；另一方面，電工教材中也確實蘊含著豐富的教育因素，如唯物主義思想、辯證的思維方法、愛國主義思想及科學家們的勤奮精神與創造精神等等。例如電對我們有利和不利的兩個方面，這其中包含著“一分為二的”觀點。從部分電路歐姆定律到全電路歐姆定律，說明辯證唯物主義中的“從特殊到普遍”這一規律；從電能可以由水能、風能、熱能、原子能及光能轉換而來，同樣也可將電能轉換成所需要的其他能量形態，如電動機將電能轉換為機械能，電爐將電能轉換成熱能，電燈將電能轉換為光能，說明“事物是可以相互轉換的”等等，這樣有利于學生形成辯證唯物主義世界觀。

（作者單位：陽泉高級技工學校）