淺議課堂教學改革與創新人才的培養

成人高校教學方法的改革是推進素質教育的迫切需要與關鍵。教學目標往往要通過課堂教學來實現，筆者結合多年來課堂教學改革的實踐，發表一點淺見，以作拋磚引玉之用。

一、改革教學方法

我國《高等教育法》明確規定: “高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才?！币虼?，教育工作者必須轉變教育觀念，堅決摒棄重教輕學，重記憶輕能力的陳舊教育思想，確立“以培養學生綜合素質為目標，以培養學生創新意識、創新思維、實踐能力，開發學生潛能為重點”的新型教學模式。成人高等教育質量的提高，在很大程度上依賴于課堂教學。為此，必須更新陳舊的教學觀念與教學方法，進行教學方法的改革。傳統教育是以知識的記憶和復現為基本目標，它把知識看成是一成不變的真理，認為它不僅能夠解釋過去，而且能夠支配未來，對知識性質的這種理解，決定了傳統教育把掌握知識本身作為教學目標，把教學過程錯誤地理解為主要是知識的積累過程，以知識掌握的數量和精確度作為評價的標準。在這樣的教學過程中，教師只對教材負責，只是注重知識的灌輸，忽視學生創造潛能的開發，使學生只會死記硬背，只能按照書本知識生搬硬套，無法應對任何一點變化，更談不上創新。我們已經進入21世紀，面對新知識層出不窮的新時代，學校有責任把學生培養成不僅有知識而且有創新能力的高素質人才。所以我們要注重課堂教學上教師主導與學生主體的相互合作，充分利用多媒體、電子課件等教學方式，提倡互動式教學。重視啟發式、討論式、案例式、研究式教學方法的研究，將教和學置于研究探討的氛圍之中?？梢越Y合學生所從事職業的實際，多方收集資料，精選并豐富教學內容，將理論教學融入案例和實證分析之中，使學生在獲取感性認識的基礎上，增強理論認識。同時適當增加教學實踐環節，培養學生的創新能力，重視課堂教學與社會實踐相結合，引導學生學以致用，將所學知識運用于自身的工作實踐之中，注重學生各種創新能力及綜合素質的培養。

二、結合成教特色激發學生學習積極性

成人高等教育有其自身的特點，教育工作者必須考慮到其自身的特色，采取適當的教學方法，以達到成人高校人才培養目標的要求。根據成人高校大部分學生是在職成人學員的特點，特別是當前面臨社會改革，企業重組、減員增效形勢嚴峻，成人學生考慮到自身發展的需要，學習的職業目的性很強，學生更加重視提高自己的職業知識和職業能力。在成人教學活動中更應以學生為中心，注重學員的閱歷和人生目標，因材施教，根據不同學生的不同基礎實施教育，針對其實際需要和個性差異進行教學，在教學全過程中善于引導并激發學生的學習積極性。

成人學生具有職業經歷和社會經歷，實踐經驗比較豐富，對實際問題比較關注。我們的教學應該從實際問題切入，提出既與學生的生活環境、社會環境、職業需求相關，又與課程知識有密切聯系的實際問題，引起學生興趣，使學生感到學習的知識更有用，能解決實際問題，提升自己今后的競爭能力與發展后勁。以往成人學生的學習積極性不高、出勤率低，與教學中缺乏學習興趣熱點不無關系。基于這一認識，筆者在講授計算機應用課的教學中，告訴學生，21世紀的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學生從認識上領悟學習計算機知識的迫切性和重要性。年輕人特點是爭強好勝，他們對競賽性的活動感興趣。針對學生反映他們對漢字輸入法練習這一節感到枯燥無味，為了激發學生的學習興趣，筆者在課堂上組織了一次漢字錄入速度競賽，同一篇文章在規定的時間內，看誰輸入的漢字多。學生們你追我趕，氣氛熱烈，促進了鍵盤操作和漢字錄入的訓練。不但使教學更加生動，而且把課程的重點、知識的應用轉變成學習的熱點，激發了學生的學習熱情，取得了良好的教學效果。

三、課堂精講多練，注重創新能力培養

課堂教學中，教師在發揮主導作用的同時，應充分調動學生的主觀能動性，積極思維，反復練習，熟練掌握，靈活運用，充分發揮學生主體作用。目前成人教學課時安排較少，學習形式多為業余，教師與學生交流機會較少，學生課下消化理解教學內容時間有限，這就要求最大限度地發揮課堂教學的作用。教師要做到精講。精講不是單純的少講，是教師對現實問題的深刻挖掘，是教師對知識精華的提煉與濃縮。精講注重的應是思維方式的訓練，需要通過提出問題，引導學生思考，闡明道理與相關知識，強化重點，總結規律，得到解決問題的思路與方法。

首先，做到精選內容、精選例題。在例題的選擇上做到“對癥下藥”，要選擇最有代表性、啟發性的例題，注重啟發學生思維、探索新的規律，新概念建立時，輔之以引導性的例題；新概念建立后，選擇應用性例題；習題課上，配之總結性、綜合性的例題。通過加強對問題的分析與比較，提高學生分析問題、靈活運用知識、解決問題的能力。課堂上，教師在精講的同時，輔之以學生多練。只有精講，才能給學生提供更多的練習時間，通過練習，還可以調動學生參與教學活動，積極思維，通過反復的講練結合，加強了師生之間雙向交流，信息反饋，及時解決學生中出現的問題，達到將知識消化理解運用的目的。

最后，做到系統歸納、總結規律。成人學生由于基礎薄弱，對知識對比分析、規律總結、綜合運用能力較差。教師講課時，必須做到新舊知識內在聯系線索清晰，解決問題思路清晰，加強知識歸納、規律分析、綜合練習、總結，起到了畫龍點睛、融會貫通的作用。例如，講計算機應用課時，可對各章的知識點與重點及要掌握的內容都有所總結，編寫各章練習題，編寫期末總復習題及模擬試卷，讓學生反復演練，掌握知識重點與應用，并對練習中出現的問題及時分析、講評、總結，使課堂得到了有效的延伸。

四、改革考核形式，提倡實踐應用

教育觀念的轉變，不但需要教學方法的改革，也需要考試方法的改革。目前的考試注重的是知識的記憶，考試成績不能真正反映學生的實際水平。成人學員記憶能力較差，為應付考試，考試前強化記憶，定義、定理、例題一律背誦，考完也就忘了，更有甚者，為應付考試，將定義、定理、例題濃縮復印，考試抄襲作弊。這種現象的出現，與成人教學考試方法陳舊，忽視成人特色不無關系。教學考核，針對不同課程應采用不同的考試形式，必須以考核學生學以致用的能力為重點，解決工作中的實踐問題為目的。要改變期末考試一張試卷定乾坤的現象，加強對學生平時學習過程的考核，變期末考試為綜合能力測試，要側重考核學生分析問題，解決問題和創新能力?？荚囆问娇梢圆扇￠_卷閉卷相結合的方法，特別要增加開放式應用類考題?？梢允孪葘⒖碱}交給學生，讓學生回去實際調查，查找資料，統計數據，綜合分析，運用所學理論知識，提出解決問題方案?？荚嚪椒ǖ母母?，不但考核了學生的真實水平，同時也考核了教師設計開放式應用類考題的能力，要求教師對所講授的知識有透徹的理解，有較強的實踐運用能力，要求教師走出學校，對社會動態、社會熱點問題、本學科學術動態，相關理論應用于生產實際問題等有充分了解，并將其歸納整理上升為合適的考題

形式。

總之，只要我們不斷地充實改善自身的知識結構，與時俱進，了解本專業的最新發展動態，不斷地推動教學方法的改革創新，就一定能夠培養出適應社會發展具有創新能力的高素質人才，為實現中華民族的偉大復興和全面建設和諧社會貢獻我們的力量！

（作者單位：陜西兵器工業職工大學）