職業學校機電專業技能養成的方案探討

摘要：人的技能是在實踐中形成的，通過實踐中反復的訓練實現了由知識到能力的轉化，從而養成技能。本文探索培養學生專業技能的教學方案，以切實提高專業教學質量。

關鍵詞：機電專業 技能養成 教學方案 保障

近年來，國家加快了職業教育辦學思想、辦學體制、培養模式的變革，實現了教育結構調整的戰略意圖。越來越多的人開始對“人才”的認識從注重文憑向注重實際操作能力轉變，那些學歷不高，但動手能力強、技能水平高的人才，正是實際工作中適用急需的人才。人的技能是在實踐中形成的，通過實踐中反復的訓練實現由知識到能力的轉化，從而養成技能。要培養合格的機電專業人才，專業技能的養成尤為重要。

專業技能的養成主要由理論教學、專業實習、技能比賽、技能測評四部分組成。其中理論教學為各專業課程的教學；專業實習為維修電工、鉗工、車工等工種的實習；技能比賽為每個工種，每一階段的比賽；技能測評為職業資格考證和其他考證。

一、理論教學

理論教學應安排為本專業技能培養所必備、必需的課程。專業基礎課以“適度”為原則，專業課理論部分則要求“夠用”為標準，強調整個教學以技能實踐和實習訓練為主，理論知識為技能操作所服務。如本專業中對機床電路維修技能的培養是不可缺少的，所以針對這一要求開設電力拖動控制線路及技能訓練課程。這一課程的理論教學加上必要的實習訓練使學生的相關能力、技能得到了初步訓練，形成一定的專業技能基礎。

二、專業實習

專業實習、實訓教學是培養學生的基本能力、基本技能、職業能力、技術應用能力、創新能力的重要途徑和方法，在教學計劃中占有較大比例。實訓教學的好壞是衡量職業教育質量高低的重要指標，也是職業教育區別于普通教育的重要標志。實訓是實踐教學的一種非常重要的教學形式，可以說，職業教育是否成功，關鍵還要看實訓教學是否能夠真正起到作用。所以，在整個教學過程中一定要對實訓教學給予足夠的重視。

三、技能比賽

技能比賽應該在每一個工種、每一個學習階段都進行。針對一些學有余力的學生，培養尖子生和技能骨干為主，其中安排比賽的內容要有一定的難度和創新性，可安排在校內由教學和實踐經驗豐富的教師進行指導，也可安排在校外實訓基地進行專業技能的階段性比賽。此外還可以以學習互助的形式進行，針對一些學習基礎薄弱的學生，一般安排任課教師進行指導。“技能比賽”作為職業教學活動的重要組成部分，使之成為理論教學的延伸。對改善學風，培養尖子生起著關鍵性的作用。技能比賽包含三種情況，一種是專業內部的技能比賽，一種是院級技能比賽，如學院每年5月份“技能活動月”時安排的相關技能比賽，還有一種是參加市級以上的技能比賽。通過技能比賽，拓寬學生的專業視野，進一步促使專業技能的養成。

四、技能測評

技能測評主要有考證和企業級試題測評為主。考證是指組織學生進行一些職業資格證的報考工作，通過考證促使學生在相關技能上的突破和養成。如本專業中安排的維修電工中級技能鑒定的考證和鉗工初級技能鑒定的考證。企業級試題測評是指用企業所提供的試題對學生進行考核，可通過組織學生到企業進行模擬面試的形式進行，也可對收集的企業級試題通過整理后在校內進行。

以上是筆者對機電專業技能養成教育方案的淺議。當然，若使該方案能夠得以正常實施，還必須有兩個保障：一是師資保障，二是經費保障。

師資是關鍵，要求教師具有相應的教學業務能力和工作熱情。為更大程度地提高學生的實踐技能，實施理論實踐一體化的教學過程，必須進一步加大實踐指導教師的理論進修和專業理論課教師的實踐操作技能培訓力度，進一步優化師資隊伍結構。學院應積極實施從企業工程技術人員中引進教師的方針，并鼓勵教師進企業學實踐。并要求教師參與職業資格鑒定考證，委派教師參加勞動部門組織的“雙師型”教師培訓，實現所有專業課教師全部具有相應職業資格或考評員資格的目標，使理論教師和實踐課教師都熟悉職業技能考證內容和訓練要求，圍繞職業技能鑒定這一中心任務，完成相應的理論和實踐環節的教學。

經費是一切教學方案實施的經濟基礎。提高預算能力非常重要，擬定一個經費預算表，并報學院批準，確保經費的合理、正常使用。

（作者單位：淄博市技師學院）