網絡資源在教學中的應用

摘要：隨著網絡化進程的迅速推進，網絡資源在我們的教育教學工作中發揮著越來越重要的作用，可以說，信息環境下的教學離不開一定的網絡資源。本文論述了網絡化課程資源的重要性、開發思想，并重點介紹了在應用現代化技術教學過程中應該注意的幾個事項。

關鍵詞：網絡課程資源 現代信息技術 教學

一、網絡化課程資源建設的重要性

計算機網絡是信息社會的基礎，網絡技術已經滲透到社會生活的方方面面，基于網絡環境下的教學已經成為教學發展的趨勢。任何教學的開展都離不開一定的課程資源，網絡環境下的教學更強調課程資源的重要性。

長期以來，我們忽視對現有資料信息的處理與整合，教師從零點的狀況尋找自己必需的東西，花費了人力、財力不說，整日里做著別人曾經做過或重復過的事情。為什么我們不可以去利用眾多優秀教師、特級教師的精神財富？為什么我們不能站在巨人的肩膀上，取長補短地收集、處理、整合我們所需要的信息材料呢？假如有人專門負責這個過程，教師直接利用，相信我們的教學會輕松很多。確實，我們需要這樣一個平臺，在這個平臺上教師能多角度地去鏈接共享資源。因此，筆者認為，應該很好整合我們的教學資源，實現網絡化，它應該是有形與無形資源的結合，有著延續性與創新性，能更好地促進教師與學生發現新問題，產生新思維，使用新方法。

二、網絡化課程資源開發的思想

網絡時代的教育信息資源的開發，不僅要符合教育教學的需求，也要體現網絡的時代特征，在開發網絡時代的教育信息資源時，應體現如下幾點開發思想：

1.先進性

主要體現信息資源開發技術的先進性（如利用流媒體技術來實現教學視頻點播、開發工具先進并能實現兼容等）、資源內容的先進性，以及在開發過程中應用新的教育教學理論等。

2.高效率

由于網絡時代的教育更多地依賴網絡這一媒體，所以網絡教育信息資源的多與少、獲取速度的快與慢也成為影響教育效果的一個重要因素。在網絡教育信息資源的開發過程中，應注重提高整個資源的檢索效率，對已有資源可以建立資源導航庫，從信息量和準確性方面確保都能達到一定的效率。

3.安全性

由于網絡時代的教育教學過多地依賴于網絡技術的發展，網絡應用技術發展的局限性，使得我們的教育信息資源建設也會受到制約。如何克服病毒侵襲，建立可靠穩定的教育信息資源系統也是我們在進行教育信息資源開發過程中必須考慮的問題之一。

三、網絡教育資源的主要類型

1.應用于課堂教學的“課件”

學校大部分課程仍將在普通教室內完成，教師將制作的“多媒體課件”應用于課堂教學，優化課堂教學，突破教學中重點、難點，幫助學生理解和掌握知識。因此，應用于課堂教學的教學素材是校園網教學資源建設中的主要內容。

2.適用于網絡環境下學生自主學習的“課件”

這類“課件”主要應用于教師在計算機教室內應用課件組織教學，實現信息技術與學科教學的整合。這類“課件”由教師根據學生基礎，兼顧各類學生需求，充分利用網絡教學特點，強化教學目標制作而成，主要內容包括與教材相關的拓展性材料、分級分類自我測評題等交互性強的“多媒體課件”。

3.網絡環境下探究性學習的資源

這是一種基于網絡環境下的全新學習方式。不同學習階段的學生，在教師指導下，利用網絡完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養學生提出問題、根據問題在網上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進行歸納和綜合分析等方面的能力。

四、對專業理論教學中合理運用現代技術的思考

教師只有加強專業業務學習和進修，學習多媒體課件制作理論，熟練掌握多媒體課件制作工具和有關素材制作工具的使用方法，在教學實踐中才能把握住方向，制作出符合多媒體教學規律和學生認知特點的課件。多媒體技術適當地應用于課堂教學，會使一堂課看上去顯得輕松愉快，時間利用率高，效果好，大大提升了教學質量，但是教師課前的準備工作大大增加了，所以有很多教師不太愿意使用，從而使普及多媒體教學顯得任重道遠。在課堂教學中使用多媒體課件是教學改革的需要，也是時代發展的必然趨勢，教師作為教學活動的主體，要樹立全新的教學觀念，本著培養高素質復合型人才的思想，教師必須在現代技術運用于教育教學方面勇于探索，不斷學習，大膽實踐。

另一方面，同傳統教學手段和以往電教手段相比，多媒體課件的教學方式對教師要求較高，掌握起來要復雜一些。教師不僅要熟練掌握多媒體設備的使用技術，還要研究多媒體的特性，依據教學需要選擇、設計、組合和恰當的運用。新世紀的教育工作者，必須把最先進的信息技術作為教育的工具，將多媒體技術應用于教育。多媒體是把“雙刃劍”，成敗只在舉手間，正確地使用多媒體教學能起到事半功倍的效果；使用不當，則適得其反。因此，現代技術在教學中的運用對專業教師素質提出了更高的

要求。

1.要更新教育觀念

長期以來，教師是知識的占有者和傳授者，是學生獲取知識的唯一來源。在基于信息技術的教學環境中，教師的角色發生了變化，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷。其根本變化是：教師和學生處于同一起跑線上，師生之間的界限趨于淡化，教與學的互換日益頻繁；教師失去了優越感，第一次處于被學生選擇的地位；教師的工作方式也從個體走向合作。因此教師必須要適應時代要求，不斷更新觀念，在組織和指導學生開展研究性學習的過程中，積極主動地吸納新的知識，更新自身的知識和能力，不斷提高自身的綜合素質和教育、教學能力水平，自覺培養有創新精神的新一代。讓學生真正成為教學活動的主人，實現“要我學”到“我要學”的轉化，由此造就出有發現力、創造力的人才。

2.要強化創新意識

面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創新精神和培養創造型人材方面肩負著特殊的使命。我們的教師也要不斷地創新，如果教師缺乏創造性思維，將使學生失去學習的動力，特別是在信息技術背景下的學習，教師保持旺盛的創新能力與實踐能力顯得尤為

重要。

3.要有較強的整合能力

現代信息技術以提供大容量教育信息載體為特征，擔負著開拓視野、搜索資料、整合知識、培養創新精神和創造能力等功能。這其中，教師素質是關鍵要素。教師整合能力是信息技術發揮應有作用的前提。因此，在新的教學環境中，教師應該掌握現代信息技術基本知識和技能。

總之，教師在教學活動過程中要經常進行反思，教師應當在思想觀念和思維方式上充分認識到網絡與多媒體在教育中的功能和作用，熱心于多媒體技術教育工作的開展，自覺地在教學活動中有效地運用多媒體技術，提高教學活動的科技含量，從實際出發，尋找多媒體技術與教學內容的最佳結合點，探索規律，啟發思維，提高教學質量。

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（作者單位：兵團職業技能鑒定中心）