如何使學生喜歡上德育課

在德育課教學中，最困擾筆者的難題之一，就是許多同學因德育課枯燥的教學內容和正統的教學方法而缺少學習興趣。筆者認為，在教與學的過程中，應從課堂上自我的情緒、與學生的情感交流、課堂氣氛、節奏的控制以及抽象問題的形象入手，經營好的形象環境和塑造學生穩定心理，樹立德育課趣味、益智的新形象，來培養學生的學習興趣。

一、加強學生德育教育具有積極的現實意義

青少年是祖國的未來，民族的希望。思想道德課對培養青少年特別是技工學校學生形成正確的政治思想傾向、理想奮斗信仰、思想品德觀念、道德修養操行和行為習慣的養成具有非常重要的作用。努力加強青少年及技校生思想道德建設，既是培養高素質復合型技校合格畢業生的需要，也是貫徹落實黨的科技發展觀、堅持以人為本的根本要求。目前，我們的國家進入了全面建設小康社會、快速推進現代化建設的關鍵時期。面對國內外復雜深刻的變化，加強在校生的思想道德教育尤為重要。當前的形勢要求我們在教學中，首先是要堅持社會主義核心價值觀，把馬克思主義的觀點、中國特色社會主義的理論、中華民族精神和榮辱觀貫徹到整個教學之中。要大力貫徹十七大精神，大力宣傳我國經濟發展和文化建設中取得的成果，使學生牢牢掌握正確的價值標準，樹立正確的是非觀念，形成科學的世界觀。其次是要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，根據技校學生的實際特點，從學生思想和生活的實際出發，講學生身邊的人和事，以教學大綱為基礎，科學利用教學內容，認真組織教學過程，著重培養學生能力，寓教于樂，深入淺出，吸引學生。同時要利用好的教材中的“媒體聚焦”“案例鏈接”“資料卡片”“活動天地”和“探究與實踐”等欄目，使課堂教學活動與現實中的學生生活和活生生的社會現象聯系起來，并采用多媒體教學，積極調動學生的主動性，發揮教育引導作用；同時著重體現實用的特色，將就業前培訓強化進行，引導學生從適應自我發展出發，主動轉向適應社會，進而積極適應職業活動。這樣，學生就會感到學校的德育課實在、有用、可操作，在校期間能提高認識，開闊眼界，今后就業時也能順利融入社會。

二、教師的心情直接影響學生的學習興趣

生活中每個人的心理情緒，時刻都會受到內外因素的影響。教師心理情緒的好壞是上好一堂課的前提條件。比如常見到的情況：一個情緒糾結、心情忐忑的教師去上課，發現不守紀律的學生，或不管不問，放任自流；或聲色俱厲，大加指責。前者是不負責任的行為，會使課堂紀律混亂，后者則會使學生產生對立情緒，使上課成為他們一個不愿做的事情，課堂上會出現沉悶的場面，學生學習興趣蕩然無存。所以，一個具有良好職業道德的德育教師應以一種飽滿的激情走進課堂，并盡力保持良好的心態，調動自己的情緒去感染學生，創造出一個歡樂愉快的課堂環境，使學生的興趣在這種極其歡快而熱烈的環境中充分展現。

三、師生間的良好關系是提高學生學習興趣的保證

常言道：“人非草木，孰能無情?！苯處熞獙W生傾注滿腔的熱忱。在德育課教學中，教師起主導作用，但學生始終處于主體地位，學生不是被動的接受者，他們可以拒聽教師的說教，也可以主動接受教師的觀點，而教師與學生的溝通是否順暢，與其在教學中感情的投入成正比。因此，平時要多接觸學生，深入到學生中去，傾聽他們的心聲，了解他們的要求，在學習、生活等多方面關心他們，取得他們的認同，形成尊師愛生的關系，從而使師生關系融洽，大大增強學生的學習興趣。

四、根據技校學生的實際情況，使教學進度快慢得當

教學進度的快慢是指在一定的時間內，向學生教授的知識信息量的多少。掌握德育課教學進度容易出現兩種問題，一是教學進度過慢，重點、難點散亂，重復強調地說明，反復數次地講解，常使學生出現厭煩情緒。二是教學進度過快，重點、難點過多，給學生造成消化不良的感覺。所以在德育課教學中，要根據學生的實際接受能力的情況和教材的重點、難點，采取快慢結合、輕重搭配的方式，使整個教學有輕重緩急旋律，從而使學生從心里樂意接受，把握好教學進度，使每一節課都能達到預想目的，從而使學生的學習興趣日增月濃。

五、形象化教學有助于提高學生的學習興趣

德育課中有一些理論和原理較具抽象性，學生在學習這類知識時會出現難以接受的困難，解決抽象問題必須遵循認識規律，充分運用直觀的、生動的教學手法，幫助同學從感性認識上升到理想認識，從而開啟學生的興趣之門?？捎弥v故事等方法激發學生的感性認識。這樣做既能解決實際問題，又可提高學生學習興趣。另外，還可以根據教材特點采用其他的形象手法，如：列舉法、擬人法、形象漫畫法、實物演示法、表演法等，利用語匯、色彩、圖像、肢體語言等多種手段，化概念為形象，變抽象為具體，以便開啟心智，活躍思維，讓學生在充滿趣味的氣氛中，去求知探索，暢游在知識的海洋中。

（作者單位：河南省駐馬店高級技工學校）