企業管理課教學方法初探

摘要：為了實現企業管理課程最佳的教學效果，我們應在啟發式教育思想指導下，依據不同的教學內容，科學有效地運用問題教學法、案例教學法、討論教學法等教學方法，使各種教學方法優勢互補，發揮其整體功能。

關鍵詞：企業管理 問題教學法 案例教學法 討論教學法

現在，國內技工學校的商務文秘、會計、電子商務、旅游與酒店管理、計算機應用與維修、模具制造、電梯安裝與維修等專業相繼開設企業管理課程。企業管理課程若想收到事半功倍的效果，我們追求的不僅是教學內容的系統性、邏輯性和科學性，還應研究隨著社會的進步、企業的發展對課程提出的新要求，研究受教育者是如何選擇和接受教育教學的，從而綜合實施恰當有效的問題教學、案例教學、討論教學等多種教學方法。

一、運用問題教學法，激發學生參與教學

學生獲得企業管理學習發展的方法之一是問題教學法。事實上，管理課程許多理論、假設的建立，許多管理現象的研究都或多或少地使用了問題法。如何抓住企業管理課中的“問題”，需要我們深入學生實際去尋找。既要注意啟迪學生的思路、鼓勵學生提出問題、分析問題，同時也要注意問題是否全面和具有一定的難度。如企業管理中的“計劃”職能，可啟發學生思考什么是計劃，為什么要作計劃，怎樣作計劃。企業管理教學經驗告訴我們：學生作為受教育者接受和選擇信息的動力是需要。他們的需要就是他們存在的“問題”。研究學生的需要是了解學生“問題”的關鍵。

技校學生在求學期間，首要的、迫切的是學習的需要，與此相聯系的是參加實習和今后擇業、從業乃至企業生產管理等美好憧憬的需要。產生需要，在滿足需要的過程和方式上所出現的矛盾和問題，構成了技校企業管理課的重要內容。

二、運用案例教學法，鼓勵學生參與教學

案例教學的全過程應是尊重學生主體性的過程，是學生由被動接受灌輸變為主動思考研究的過程。也是企業管理課聯系實際的特色形式。如講解企業管理 “質量控制管理”時，引入管理案例，學生更容易提高觀察、分析和解決問題的能力。嘗試企業管理課案例教學法需注意：案例選擇應制定嚴格標準；課前將案例印發給學生；合理分組，組織典型發言和自由辯論；對案例討論進行點評和總結。

案例教學既要求調動學生積極參與、思考，又要求教師完善知識結構、提升駕馭能力。表面看，案例式教學法是學生的各種活動，但更強調的是教師聞道在先。教師應引導學生從案例所營造的實踐氛圍中自覺地掌握管理知識和管理技能，使之向個體轉化。

三、運用討論教學法，吸引學生參與教學

組織有成效的企業管理討論課并不是一般人想象的那么簡單。值得我們重視的是：不能忽略討論準備；重視分組的意義；教師進行分析考核，促使學生深入思考相關企業管理問題。

應結合企業管理內容，設計討論課程。如，講授“概述”這一內容，闡述基本理論之后，運用案例分析深化，引導學生對于“為什么說管理是科學與藝術的結合？”等問題展開討論，力求從管理的概念、管理的作用、目的深入理解企業管理的效率與效果等，進而使教學由“讓你怎么學”的被動思維模式變成“我應怎么學”的主動思維模式。企業管理教學中，運用討論式組織學習決策與計劃、組織、指揮、監督與控制、協調和激勵內容，不僅使學生對這些管理職能有了清晰的了解，還領悟了管理的真諦。

企業管理課的教學實踐讓筆者感悟到：教學方法是教法和學法的統一，其中，尤以學法最為重要。此外，無論哪種教學方法，是否適合教學，都是要講條件的。所有的教學方法都不是萬能的，要實現良好的企業管理課程教學效果，應科學有效地選擇教學方式。“教學有法，但無定法，貴在得法”，其奧秘就在這里。

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（作者單位：廣東省肇慶市技師學院）