淺談如何選用中職英語課程的輔助教材

摘要：針對中職學生的英語課課時少，基礎差，學習的積極主動性不強等特點，要恰當?shù)剡x用輔助教材，如英文版的新聞時事、歌曲和書刊，把學生接觸英語的時間盡量向課外延伸，提高學生的學習興趣，提高學生的英語能力并為學生的就業(yè)和終身發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職英語 輔助教材 新聞時事 英文歌曲 英文書刊

恰當?shù)剡x用輔助教材，可以在有限的授課時間里，把學生接觸英語的時間盡量向課外延伸，同時彌補學生的基礎水平差的缺陷，提高學生學習英語的積極主動性。

在選用輔助教材時，要始終堅持“以學生為中心”的原則，做到所選的教材具有適用性和實用性，并兼顧教材的多樣性和趣味性。首先，要做到從學生的實際基礎水平出發(fā)，選用適合學生實際水平的輔助教材。其次，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育是以學生的生存、發(fā)展為主旨的。因此，在選用輔助教材時，就要確確實實地考慮教材的實用性，為學生的將來就業(yè)需要和學生的終身發(fā)展需要打下良好的基礎，做到學以致用，讓他們感覺到在將來的就業(yè)發(fā)展時，英語可以助他們一臂之力。另外，中職學校的學生年齡大多數(shù)處于16—18歲之間，對同一事物的專注力還不能自覺維持很長時間，為了保持學生對英語學習的持久熱情與新鮮感，在選用輔助教材時，還要考慮教材的多樣性與趣味性。

以下談談在教學過程中，經(jīng)常可以采用的三種英語輔助教材。

一、新聞時事

教師要改變僅僅盯著教材不放的觀念，跟上變化復雜的國際形勢，好好利用各種英文版的網(wǎng)絡資源，如美國有線電視頻道、美國之聲、美國探索頻道、英國的泰晤士報，還有美國、英國和澳大利亞的政府網(wǎng)等。每天花上半小時左右時間瀏覽一下各個英語網(wǎng)站，遇到用得上的材料，便記下來，在課堂上和學生分享。從這些網(wǎng)絡獲取的新聞時事往往有許多在國內(nèi)新聞界還未提供的，或者與國內(nèi)報導有不同的切入點，這就更增加它們的吸引力，緊緊地抓住學生的好奇心，使他們更加專注地聽。在網(wǎng)絡上能用的材料數(shù)不勝數(shù)，教師所需要的就是留心去搜集和分類。當然需要說明的是，并不是所有的材料都能夠直接用得上，因為一些材料內(nèi)容過長或者生詞過多，對于這些材料需要經(jīng)過簡化處理，并對新詞進行簡要地介紹，每一則材料的新詞盡量控制在3個以內(nèi)，而且要為這些新詞建立一個分類詞庫，在以后的相關報導中，有意識盡量地重復使用這些新詞，經(jīng)過重復使用的新詞才能讓學生記住。

二、英文歌曲

改善英語學習情形是提升學生學習興趣的關鍵。傳統(tǒng)英語教學通常是照本宣科，很少顧及學生情感需求，學生幾乎都是處于一種被動接受知識的狀態(tài)，而大多數(shù)中職學生情感豐富，喜歡唱歌，教師可以利用這一點，讓學生通過學唱英文歌曲來學英語，在這過程中，學生的焦慮感會大大降低，學生的學習興趣會更高，更樂于進行各種練習。

在進行聽歌訓練時，要遵循先易后難、精聽與泛聽相結合的原則。首先，要選好英文歌曲，能夠在英語課上用得上的英文歌曲并不多。因此，教師事先要聽大量的英文歌曲：一要確定風格，確保所選的英文歌曲適合年輕人，在確定之前如果心里沒有把握的話，可以請學生幫助聽一聽，因為不同年齡段的人對音樂的感受是不一樣的。教師認同的音樂風格并不一定就是學生喜歡的類型，因此認真選歌很有必要，一旦選到學生特別喜歡的歌曲，就意味著這節(jié)課已經(jīng)成功了一半；二要確定內(nèi)容，篩選英文歌曲內(nèi)容的時候，注意兩方面的事情，第一，所選的歌曲應吐詞清晰，語速較慢，音調(diào)較為平穩(wěn)；第二，所選歌曲的歌詞需簡單明了，這樣的歌曲才能在英語課上用，如西城男孩的“My love”、 《獅子王》的主題曲“Can you feel the love tonight”等。

接下來，把歌詞中的一些單詞掏空，讓學生邊聽歌邊把空缺的詞補上，等學生慢慢地適應了以后，就可以增加難度，把歌詞中的一些句子掏空直至讓學生直接聽歌寫詞，當然這需要一個過程，千萬不可操之過急。以這種方式練習聽力，學生樂于接受。填完歌詞之后，學生就會迫不及待地想學唱。在學生唱歌過程中，適當?shù)貍魇谶B讀、不爆破以及矯正語音，這些知識都是在用到時才講的，所以不用教師提醒，他們也學得特別認真。

為了彌補課時短的缺陷，可以發(fā)揮校園廣播的作用，確定一個固定的英語廣播時間，播放學生學過的和經(jīng)過挑選的英文歌曲。學生可以輕輕松松地復習學過的歌曲，還可以擴大新聽英文歌曲的范圍，培養(yǎng)英語語感。讓學生感受到學英語并不僅僅是課上的事情，還是業(yè)余生活中一種享受。

三、英文書刊

對于大多數(shù)中職學生，學英語的最大困難不是學不懂，而是學了記不住、用不上，結果等于白學。而克服這一困難的最好的辦法就是閱讀原版英文書刊，加大語言材料的輸入，增加學生接觸和使用英語的時間。針對中職學生的英文書刊很少，學生自己不怎么懂得尋找適合自己的英文書刊，而且剛開始閱讀英文書刊時，都會有一種無所適從的感覺，因此他們非常需要教師的指導和幫助。教師可以通過兩方面來引導學生去閱讀：一是充分利用圖書館的原版英文簡易讀物，如“書蟲”和“企鵝”系列，還有一些英文期刊和報紙，這些紙質(zhì)材料的閱讀在起始階段培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣有著不可替代的作用。根據(jù)學生的水平推薦他們借閱相應的讀物，教師自己也要積極閱讀，有言道：言傳不如身教。當他們閱讀完畢時，教師務必和他們交流一下，如果他們看得懂，他們會很興奮并自豪地和教師交流所看的和所想的，這時教師可以不失時機地繼續(xù)給他們介紹別的書目，他們就會很樂意接受。如果他們看得一頭霧水，老師就要及時地給他們推薦更淺的書目。如果教師在閱讀中發(fā)現(xiàn)有適合不同專業(yè)好文章，要及時地介紹給相應的學生，讓這英文閱讀之旅更具針對性和吸引力。當然，適當?shù)丶邪才艃扇斡⑽膱蠹堥喿x課，幫助他們學會怎樣瀏覽報紙以及怎樣從報紙中獲取適合自己的信息，培養(yǎng)學生快速獲取信息的能力，使閱讀更簡單更快速。另一方面，在這個瞬間即變網(wǎng)絡時代，學生在學習和今后的工作中，不可避免地要接觸大量的網(wǎng)絡信息，此時，引導學生瀏覽英文網(wǎng)絡信息，讓他們直接使用英語作為工具去接觸世界了解世界，最好給學生提供相關的英文網(wǎng)絡鏈接，讓學生可以直接瀏覽健康有趣的網(wǎng)站，而不會在網(wǎng)絡上四處碰壁，暈頭轉(zhuǎn)向。另外，應事先對于英文網(wǎng)站上經(jīng)常使用的英語詞匯做一個簡略的介紹，特別對那些不是計算機專業(yè)的學生，因為在英文網(wǎng)站上的一些詞匯會有專門的意思，事先了解有助于學生更容易找到自己感興趣的信息。

要求學生在閱讀過程中，不管是閱讀紙質(zhì)材料，還是瀏覽網(wǎng)絡信息，都盡量做些讀書筆記。最基本的讀書筆記就是做分類詞匯匯總表，積累更多的詞匯量，方便將來閱讀時查閱；作為一個中職學生，還需要記下對自己有用特別是對自己專業(yè)有用的知識，在豐富自己的知識面的同時，為將來的就業(yè)做準備。

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（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學校）