淺談技校就業指導教育與技校就業工作

摘要：畢業生的就業工作不可忽視，做好畢業生就業工作，提高就業率，是衡量學校辦學水平和教學質量的主要標準之一。為了學生的前程，為了學校的發展，學校、班主任及家長、學生自身都要切實關注就業，做好就業工作。

關鍵詞：技校 教育 就業指導 系統工程

筆者是學生管理工作的老師，同時也是一名就業指導教育的文化基礎課程教師。作為學生管理老師，筆者常與已經畢業正在不同工作崗位工作的學生干部聯系，有兩個事例值得我們去思考。

事例一：2009年下半年筆者與就業指導中心的老師帶一班計算機網絡技術專業的學生到番禺一家數據處理公司參加實習就業，五天八小時工作制，包吃住1500元，工作環境及住宿環境可以，但學生工作了兩天就說不做了，原因是住宿水電費超出部分要給錢，而且不是做網絡那方面的工作，結果沒辦法全班撤了回來。后來據筆者了解的情況是，原來給這班學生上課的老師（現已離職）給他們灌輸的思想是：你們將來是做網絡工程師的，工資有多高多高，待遇有多好多好，好好學吧！

事例二：一名學生干部，在學校的學習以及學生會的工作、班級工作做得非常出色，專業能力、管理能力毋庸置疑。該生經筆者推薦到了一家公司面試文員，結果沒有被錄用。該公司的人事主管講了原因——第一，面試時的衣著打扮不注意；第二，害怕面試，不懂推銷自己，優點、能力均未表現出來。

從以上兩個事例中，我們至少得到以下幾點結論：第一，學生對就業崗位期望值過高，錯失很多就業的機會；第二，學校的就業指導工作是一個系統工程，必須以思想政治教育的文化基礎教師為主導、學校全員參與，并貫穿學生三年的學習及實習就業過程；第三，不能忽視就業過程中的非智力因素，使學生學會如何推銷自己。

針對以上問題，如何對技校生開展就業指導呢？根據目前的狀況，筆者認為應該從以下幾個方面入手。

一、幫助學生確立就業目標，實現就業理想

技工學校的生源主要來自于初中畢業生。由于近年“普高熱”和“免試入學”等因素的影響，技校生入學時的素質普遍偏低，自身存在著學習目的不明確、學習態度不積極、怕吃苦、眼高手低等問題。另外，學生及家長之所以選擇技工學校，更重要的原因是學生及家長認為學了某個專業，有了專業特長，就不怕找不到工作，他們很少從自身條件上來確定職業定位。這些因素導致學生不能正確把握就業機會，使加強對其的職業指導變得更為緊迫。很大一部分學生來學校讀書的主要目的只是對某個專業產生好奇，而不是為了獲取職業，對未來職業的認識是朦朧的、淺薄的。他們對自己的職業興趣、職業氣質、職業能力都缺乏了解，因此一旦到了真正選擇職業的時候，便嫌這嫌那，高不成低不就。他們不知道什么職業是適合自己的職業，不知道如何找到適合自己的職業，就業后不知道怎樣適應生存環境，怎樣適應職業崗位的要求。由于他們的就業目標脫離了市場的實際需求，因此錯失了很多的就業機會。這樣導致部分技校生就業難，就業穩定率低。因此技校生急需學校、老師對其進行職業指導，幫助學生認識自我，了解經濟和社會發展的需要，進行恰當的職業定位，了解所選職業的特點和對從業人員的要求，引導學生樹立正確的職業理想、正確的就業觀，引導學生進行職業生涯規劃，幫助技校生找到適合自己的職業并盡快適應工作崗位的要求。為此我們要及時幫助學生分析就業市場形勢，客觀估量自己的就業優勢和不足，及時調整就業意向，調整就業的期望值，最終實現滿意就業的理想。

二、構建完善的學校就業指導教育系統，為做好學生的就業指導工作護航

1.入學時的職業指導教育工作

鑒于上述提到的學生選擇專業的盲目性，筆者認為在學生入學階段就應該開始學校的職業指導工作，為學校的就業工作奠定基礎。一是安排職業指導老師與學生談心，或是對學生及家長存在的對專業職業、就業方面的疑問進行解答；二是可以讓新生填寫問卷調查表，讓學生通過調查，了解自己的職業興趣、職業氣質、職業心理傾向。這些使得學生根據自己的實際情況，選擇適合自己的專業，為學校今后的就業工作奠定基礎。

2.在校學習期間的就業指導工作

就業指導教育工作是一個系統工程，它不僅僅是學校就業指導中心和就業指導教師的事情，更加是學校各部門及全體師生的共同工作。通過學校層面的各種會議及講座，對學生進行就業方面的指導。就業指導教師通過自己的教學經驗及新的就業形勢，對學生進行專門的就業指導輔導工作。本專業技能教師也不能只是為了教學生技能而單獨教技能，不能像事例一的教師一樣給學生灌輸不正確的偏激的就業思想，要給予學生站在其專業技能角度的正確的就業指導教育。由于專業技能教師教會學生專業技能，學生很容易把專業技能教師視為自己的偶像崇拜，因此學生往往都會對專業技能教師的教育非常關注。所以專業技能教師更是要站在學校就業指導系統工程的高度，做對學校負責、對學生負責的就業指導工作。學生自身也應該努力積累就業方面的相關知識及經驗，為自己今后的就業奠定必要的基礎。

3. 學生就業前的專門就業指導工作

鑒于學生的實際情況，為更好地促進學生就業，提高就業率及就業的穩定性，在學生就業前學校還應專門進行就業指導輔導工作。由于在校學生已有就業方面的知識，這一階段的輔導主要是圍繞就業面試的現實問題展開。筆者認為可以通過以下三種方式來實施：一是專門負責學生就業工作并有豐富經驗的老師以講座或授課的方式向所有面臨就業的學生來開展，就學生就業面試時容易出現的誤區以及注意細節等事項加以說明，最好還是用“以案說法”的形式開展就業教育；二是請已在就業崗位中、具有一定就業面試經驗的畢業生回校給師弟師妹們開經驗交流會，通過“現身說法”的形式開展就業教育；三是通過課堂開展模擬招聘會或者在全校范圍內舉辦“職場競聘”等課外活動，學生模擬面試、模擬競聘，“以身試法”，增加就業面試經驗。

三、培養學生綜合素質，使學生敢于表現自己，學會推銷自己

技校學生來到學校學習就已經是一只腳邁進了社會就業，因此技工學校不僅要教會學生技能和管理知識，還要提高學生的綜合素質，通過平常的技能學習和能力素質訓練，通過課堂的訓練和課外的拓展，讓學生學會表現自己，把自己的能力、素質表現出來，更好地推銷自己。如果我們的學生不會推銷自己，即使這個學生再有能力，我們的就業工作水平也不會得到進一步的提高。

事實證明，學校在強化專業知識教學和專業技能培訓的同時，加強對學生的職業指導是提高就業率的最有效途徑。通過指導和教育，使他們全面認識社會、了解就業形勢，認識職業、掌握擇業技巧，認識自我、從容面對現實，學會推銷自己。技校生只要發揮優勢，合理定位，就能找到自己理想的職業。學校注重職業指導，抓好畢業生就業工作，既保障了學生的切身利益，維護了社會穩定，又對社會經濟發展起到了良好的促進作用。

參考文獻：

[1]陳志剛．中職學校職業指導的現狀與對策研究．職業教育研究，2006(11)．

[2]周翔，陳成文主編.就業寶典.北京:時事出版社，2000.

[3]高娟，葛效林．試論職校畢業生的生存競爭能力．教育與職業，2006(26)．

（作者單位：廣州從化市技工學校）