淺析多媒體技術在培訓教學中的利與弊

[摘要]多媒體教學以其圖文并茂、聲像俱佳的表現形式，被廣泛應用到教學中，它有著與傳統教學手段無可比擬的優勢。本文從分析多媒體技術在成人培訓教學中的優勢和局限性入手，提出優化多媒體教學的幾點建議。

[關鍵詞]多媒體技術；多媒體課件；培訓教學；培訓效果

一、多媒體教學的優越性

（1）多媒體教學形象、直觀，可以激發學員的學習興趣。傳統教學注重理論知識的灌輸，在教學手段上比較單一，極易產生枯燥、厭倦感，學習興趣自然會受到一定影響。而多媒體可以發揮其獨特的優勢，變靜為動，把抽象的內容具體化、復雜的過程簡單化，使學員一學就會，一看就懂，從而完成了師生互動，調動了學員的學習興趣。（2）多媒體可以提高教學效率，突出重點、突破難點，滿足培訓的教學要求。多媒體的多感官刺激作用有利于學員注意力的長期保持和知識的獲取，多媒體教學能大大增加課堂信息量、節約了培訓師板書、畫圖的時間，屏幕的快速投放，可以在短時間內播放大量的信息。（3）多媒體教學可規范員工技能操作要領，提高技能操作水平。傳統教學方式下員工技能培訓，是以老師講解與學員訓練相結合，提高學員技能水平。但由于石油工程中鉆井、采油、集輸、井下作業等工種，實際操作過程中極易發生安全事故造成人身傷害，利用多媒體技術制作視頻教程，學員通過觀看視頻教程，掌握規范的操作要領和安全注意事項，然后進行實戰訓練，可以避免盲目操作造成安全事故。（4）多媒體教學不受時間、地點限制，靈活性強，方便學習。多媒體信息的儲存、仿真和再現功能，使學員可以將系統學習的資料存儲到錄像帶、磁盤或光盤上，可以高效實現集理論學習、技能訓練、問題解決為一體的完整、系統的學習過程?；ヂ摼W和遠程教育技術的普及，促進開放性終身教育培訓體系的建構，使得學員的學習沖破場地、時間和教師的限制，隨時上網學習新知識，接受自己所需要的各種教育和培訓。

二、多媒體教學的局限性

（1）課件制作質量不高。課件是多媒體教學的重要載體，其質量的好壞直接關系著課堂教學效果的優劣。而要制作優秀的多媒體課件，教師必須具備一定的計算機知識以及掌握現代的教育手段，更要耗費大量的時間和精力。但由于受技術水平和計算機學識水平所限，制作出來的課件有的很難達到教學要求。形式上，只是教科書的簡化翻版，文本加圖片，或文本加動畫，將多媒體作為電子黑板，沒能發揮出多媒體教學的優勢。（2）教師上課“照屏宣科”，不注意與學員的互動交流?，F代培訓教學著重強調的是學員的主體性，發揮培訓師的主導性?，F實中不少培訓師在利用多媒體教學過程中，長時間甚至是一堂課都坐在電腦前操作鼠標，“照屏宣科”，學員往往只能望其聲而不見其人，整堂課就像是作報告，沒有激情，缺乏與學員的互動交流，這種教學模式實質上也就成了“滿堂灌”到“滿屏看”的升級版。（3）片面理解課堂教學效率，過分追求大容量、快節奏。多媒體教學的高密度、大容量、快節奏已成事實，這為提高課堂教學效率創造了便利條件。當前多媒體教學已形成熱潮，但不是所有的教學內容都有必要做成多媒體課件進行授課。教學要從實際效果出發，認真分析教學內容，靈活運用行之有效的教學方法，而不能一味以多媒體代之，搞教學手段的“一刀切”。

三、優化多媒體教學的幾點建議

（1）制作科學實用的多媒體課件，切實提高培訓教學的效率。在設計和制作多媒體教學課件時應教學目的明確，內容精煉，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發，防止簡單書本搬家。設計文本字幕時可采用逐字、逐行或逐段等形式出現，切忌整版播放，讓學員應接不暇。充分利用計算機的交互特性，不失時機地穿插學與教的信息交流，打動學員認真聽課；通過提問和回答，進行師生現場互動教學；利用手勢、位置、眼控、聲技、身技、口技、腦技等控場技能，激發學員熱情，達到培訓氛圍的“沸點”；通過“豹尾”收場，濃墨重彩全力推出章節結論。（2）運用進度要適當。多媒體課件容量大，速度快，易操作，但如果培訓師在進行課件教學時展示速度把握不當，大量的信息在眼前一閃而過，學員來不及思考、理解，上課就變成了“看電影”，培訓師成了“放映員”。因此，培訓師在利用多媒體教學時，應仍像在傳統模式的教學中一樣，牢牢把握課堂節奏，給學員留下一些做筆記和思考的時間和空間，這樣才能充分利用多媒體這種先進教學手段，收獲更理想的培訓效果。（3）加強對培訓師計算機各種軟、硬件知識的學習，提高培訓師運用多媒體技術的水平。目前培訓師的課件大多是由培訓師自己制作完成，效果往往不盡如人意，因此急需對培訓師進行多媒體制作技術培訓，請行家傳授制作多媒體課件的技能和技巧。這樣可以提高培訓師素質和運用現代化教學技術水平，從而提高多媒體課件質量，以滿足培訓課堂教學的需要。

參考文獻

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