論高職《機械工程材料》課程中學生創新能力培養

[摘要]本文針對該課程的特點、教學現狀及存在的問題，在總結其他高校成功經驗的基礎上，從教學觀念、教學環境、教學問題分析等方面積極探索培養學生創新能力的有效途徑，以適應我國高等教育培養創新人才的需要。

[關鍵詞]機械工程材；素質教育；創新能力；實踐教學

《機械工程材料》課程是高等院校機械類專業和近機械類專業的一門十分重要的技術基礎課，同時也是機械類專業唯一的一門全面介紹材料知識的課程。本課程是以機械工程材料為研究對象，闡述機械工程材料的成分、組織和性能之間關系，使學生獲得常用金屬材料和非金屬材料的基本理論知識和性能特點，具備合理選擇和使用工程材料并能正確制定加工工藝路線的能力。

一、提高對課程的認識，更新教育觀念，調動學生學習興趣

大學生的學習興趣具有潛在性，一旦被調動起來，就會產生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，就會對學習采取積極主動的態度。因此我們可以通過靈活多樣的課堂教學，充分調動學生的學習興趣，培養和激發其創新意識，例如在課堂中可列舉同學們熟悉的實際事例，結合授課內容潛移默化、正確引導，讓學生體會材料科學的奇妙性和材料的重要性，認識學習這門課程的意義。另外在課堂教學中，巧妙地運用多媒體技術，將學習內容做成課件，以圖片、文本、動畫等形式表現出來，使抽象的概念形象化、微觀物體宏觀化、復雜的過程條理化，讓學生們“身臨其境”，從而對學習本課程產生濃厚的興趣，對所學知識產生強烈的求知欲。

二、根據專業特點明確教學目標，創造良好的教學情景

針對機械類的各個專業特點，合理安排教學內容，明確教學目標。比如說對于數控技術專業的學生，重點講解滲碳鋼、調質鋼和工具鋼等；對于模具專業不僅重點講解模具用鋼，還要講解有色金屬。由于工程材料的課程內容具有基礎性、前沿性和時代性，所以對機械工程材料知識的掌握程度對學生今后的工作和發展來說是至關重要的，因此這就要求學生通過該課程的學習，不但要掌握機械工程材料的基礎知識，而且還要掌握各種機械工程材料的特點及適應場所，能夠合理選用材料并制定正確、經濟的加工工藝路線，以滿足社會發展的需求。培養學生的創新個性必須創造良好的教學情境。我們首先要創設民主平等、寬松自由、和諧的課堂氣氛，允許學生有不同見解，放開思考，擴散思維，鼓勵學生們大膽發表意見，教師要主動和學生溝通，建立一種平等、信任、理解、和諧的師生關系，使學生在心理安全的情形下積極探索，培養創新意識，最大限度地發揮創造潛能。其次，重視課堂討論。課堂討論能夠有效地開發學生的創新性，鍛煉學生的膽量，培養與訓練學生獨立分析與解決問題的能力。學生以平等、相互交流、相互促進的方式參與課堂討論時，教師須及時抓住學生討論時的閃光點加以鼓勵和總結，引導討論不斷深入，并使學生們在原有的知識和能力水平上有所提高。另外，在教學中采用啟發滲透相結合的教學方式，教師在講課的過程中要善于設疑、質疑，要特別注意在新舊知識的銜接轉換處提出新的問題，讓學生進行討論，然后在傾聽學生的討論后再和他們一起分析，從而自然地得出回火的重要性及應用。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還使學生獲得知識的途徑由被動變為主動。

三、尊重大學生的個性發展，積極評價，組織專業講座

尊重學生個性對培養他們的創新能力具有重要的作用。所以在每屆新生開始學習本課程學習過程中，對每個學生做一份問卷，了解機械類各個不同專業的學生對課程的掌握情況及對整個專業學科的態度。通過調研發現幾乎所有的學生都非常愿意學好本課程并且希望能得到老師的幫助。因此建立充滿愛心和個性化的課堂能夠促進大學生的個性發展。另外良好的師生關系不僅活躍課堂氣氛，還培養學生好學的風氣。在對學生的評價中，教師既要客觀公正，又要熱情誠懇，使學生體驗到評價的嚴肅性和積極性。教師只有對學生給予厚望、尊重、理解，同時再給予他們正面積極的評價，學生才能夠在輕松愉快的教學環境中充分發揮其創造性思維，創新才能得以發展。除此之外，在課余時間邀請業內專業人士和專家來校做專業講座，促進學生對于本學科及相關專業的了解，為以后的學習和就業做好充分準備。

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