工業設計專業手繪效果圖課程教學探討

摘要：手繪效果圖是工業設計必修的一門重要課程，也是工業設計學生必須掌握的一項實踐技能。本文從手繪的重要性與作用談起，并結合自己的手繪教學實踐，對手繪的訓練方法和教學的方法進行了探討，以便更好的指導實踐。

關鍵字：工業設計；手繪；教學；訓練

1手繪效果圖的重要性與作用

隨著時代的進步、科技的發展，計算機技術已經很普及，并有一直引領潮流的趨勢。確實，電腦技術比手繪有著可以反復修改、快速、準確、可復制的優勢。所以有學生就一直在探討“到底是手繪重要還是電腦表現更重要？” 甚至有些手繪比較薄弱的學生有著一種摒棄手繪，完全用電腦來表現的想法。他們忘了電腦只是一個工具，必須在人的操作下才能工作，而設計師利用計算機繪制2D或3D效果圖時，必須借助美術、制圖、手繪基礎才能完成。并且人的大腦要先提供創意構思，然后才可能去用電腦完成設計效果的制作。所以，電腦表現適合于設計的后期階段。那么，作為提出方案構思的設計初期階段，則需要設計者以一種快速的方式將大腦中的大量設計構思，轉換成可視的形象呈現在紙面上，以便進行交流和討論。在這一點上，手繪表現無疑比電腦表現更直觀、更快捷。因為這一階段的設計表現不必追求畫面每一個細節的面面俱到，但求空間結構、比例關系的整體和諧和相對正確的把握。因此，以快速手繪的方式將設計意念迅速、準確地表達出來在設計活動中的作用是極其重要的。

不僅如此，手繪的好壞還將直接影響到設計的結果，頭腦中再好的想法如果不能轉化為可視的圖形語言，就不可能成為現實，在設計創意過程中將成為彼此交流的障礙。在當今競爭激烈的社會中，設計行業用人只看中兩點，一是設計思維，也就是創意；二是手繪表現技能。的確，設計項目不是靠單兵作戰，而是靠集體的智慧來完成，當設計師和設計師、設計師和客戶在交流、探討和解決問題時，手繪能力就顯得十分的重要，通過快速、準確的徒手繪制，既節省很多時間和人力，又能及時了解對方的意圖，會大大提高彼此思想上的溝通，使問題很快得到解決，這在設計實踐中是非常重要的。

2手繪的訓練方法

對于手繪的訓練，必須經過長期的持續的練習。首先，必須打好素描、色彩、速寫的基本功，在理解物體結構、透視、材質等的基礎上進行訓練。其實手繪效果圖主要是培養和擴展學生眼、腦、手及其相互之間的協作與配合能力以及在產品造型設計上的具體運用。眼的訓練培養學生對產品的視覺形象思維能力，即培養視覺的認識能力、辨別判斷能力以及對產品信息的敏銳感受能力和對產品形態特征的把握能力；手的訓練在于培養學生的表現操作能力，即培養對技能的掌握能力、適應能力以及對視覺信息的傳達能力；腦的訓練既要培養對產品的分析、理解和富于理智的認知能力，又要培養感性的直觀感受能力，即培養學生的綜合創新思維能力?？偟膩碚f，手繪效果圖教學是通過培養學生運用眼、腦、手三位一體的協作與配合，達到對產品形態的直觀感受能力、造型分析能力、審美判斷能力和準確描繪能力的訓練。

下面結合筆者自身的教學經驗，探討手繪效果圖的教學與訓練方法，其中分為了四個階段：

2.1臨摹效果圖訓練

尋找一些優秀的草圖和效果圖進行大量的臨摹練習。初期主要練習透視規律，清楚的表現圖中線稿的結構關系和前后遮擋關系；這里強調線條一定要準確平滑，不要出現斷筆現象，如果為畫準一條線，用一節一節的把線連起來的方式是不可取得。另外需要注意的是線可以重復，而不要太依賴橡皮擦而反復涂抹，同時要控制運筆的速度，不要太慢，太慢線條容易畫扭曲。然后再選擇精細的效果圖進行臨摹，主要學習優秀作品對不同產品結構、材質、光影關系的表現技法。其中采用馬克筆表現為主，彩鉛、色粉配合表現效果使用。

2.2歸納訓練

寫生或臨摹一些真實的產品圖片，把它們轉化為產品草圖或效果圖。這一階段訓練學生的對產品概括歸納能力，學生通過觀察，對產品的外形、明暗、色彩加以主觀的分析、歸納、總結，提煉出產品的主要特征和表現元素，以達到突出重點、拋棄繁雜的干擾信息的目的。使學生的腦海里形成一套符合自身風格的處理畫面產品的結構和形象的有效方法。

2.3默寫訓練

對一個產品或產品圖片觀察幾分鐘后，通過記憶把它準確的表現出來，并轉化為效果圖。默寫可以增強個人記憶和對物體形體結構的理解，是一種很有必要的訓練手段。

以上三個階段主要是通過對產品形態的分析研究與再現，訓練學生如何通過圖形來真實地反映視覺形態，并將這視覺形態通過手眼的協調轉化為二維畫面的能力。通過反復的對形象的觀察、分析、記憶、加工、勾畫，因此達到了訓練眼、手、腦之間的協調配合的能力，實現了圖示再現的目的。這是學習工業設計專業必須掌握的基本技能，也是設計的基礎。

2.4設計訓練

經過長期大量的對現成具體對象的描繪可能反而會束縛了學生的想象力和創造力。前三個階段訓練的目的最終是為了培養和訓練學生觀察對象與表現對象的能力，作為最后一階段，更是為了提高學生分析造型、理解造型進一步發展到創造造型的能力，為以后的設計實踐掃清技能和思維上的障礙。所以本階段的訓練可以從改良性設計進行入手，對特定的某個產品進行外觀改良設計訓練，可以是局部的改良，也可以對整體外觀進行改良設計。這樣便達到了一種思維的轉換，把長期的訓練的成果運用到設計當中，從而提高手繪效果圖表現和創造能力的目的。

3結束語

在每個階段過程中，教師除了示范以外，還應該加強分析性內容的比重，因為每個學生的不同，有的學生往往對于表現的工具和步驟比較清楚，但對于為什么要這樣表現卻不太清楚，這就造成學生只其然不知其所以然，只能模仿缺乏舉一反三的能力和創造性表現的能力。

手繪效果圖是一種形象化的思考方式，是通過視覺思維幫助訓練創造能力，與設計思維是相輔相成的。在此過程中不可過于追求畫面效果，而應注重于觀察、發現、思索以及綜合運用能力。