獨立學習與創造
我曾想就“低學段數學教學可創造內容舉例”為題寫篇文章,列舉一下小學低學段可創造的內容,后來放棄了。因為每一節課中都有創造,每一個過程都有創造。每一節課中,數學概念的得出,公式、公理、法則的總結,模型、思想方法的應用,問題的解決,哪一個環節沒有創造?現在需要的不是指出哪節課中有創造,而是需要我們教師樹立一個讓學生創造的意識、給學生創造的空間。我們教師往往也知道要讓學生學會創造,要培養學生的創新意識。但在實際的教學中卻總是扶得多、給得多。
什么是創造?我強調以下幾點:
新教師2012年3期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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