淺談廣西部分高中美術欣賞課的現在和將來

國家教委從1994年開始在普通高中開設美術欣賞課，并明確指出，開設美術欣賞課是為了全面貫徹教育方針，開拓高中學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶高尚情操，使學生樹立正確的審美觀，促進其全面發展，使其成為德、智、體、美、勞全面發展的人。然而，十幾年過去了，廣西的高中美術欣賞課是什么樣的現狀呢？筆者從這近20年教學的親身經歷體會中談談自己的看法。

一、領導不重視，課程形同虛設

在高中階段始終沒有素質教育而言，一個學校的好壞往往是根據高考的上線率來進行評價的，領導的工作業績也是通過高考來體現的。由于美術欣賞課不是高考的科目，開設美術欣賞課會影響高考，領導要取得政績就得下工夫抓高考，想辦法多搶占其他科目時間來提高學生的學習成績，讓高考取得勝利；領導除了狠抓高考外還積極大搞形象工程，多出成績，讓上級領導賞識，以得到提拔升職。學校的美術欣賞課領導從來不過問，有些學校近20年來從沒有上過一節美術欣賞課，學生不知道美術欣賞課是什么，有的學校課程表上偶爾安排有一二節，但都是形式主義，這些課程表是用來預防上級來檢查而設置的，是給主科讓路的。有些學校開學后一個月才安排上課，學期還沒有結束就早早停課了，目的是為期考服務，學校里的專業教師有的一個學期上課不到50個課時，還有長期不用上課的，有的成為學校的“閑”人，浪費了國家資源，白吃國家糧餉。

二、美術教師不安心教學，“開小差”現象嚴重

由于學校不重視這一塊教學，美術教師成為空閑一族，于是大多數教師充分發揮自己的專業特長，紛紛開辦廣告公司、裝飾公司、設計公司等等，或者改行做其他實業，自己當老板做經理，還有些教師走南闖北，忙碌著自己的事業。剛開始也有少數美術教師埋頭工作，專心致志搞教學，做出不少成績，但在職稱評定、教學先進等榮譽面前美術教師傷透了心。有一個本科畢業的美術教師教了21年連一個中級職稱都沒有評上，有一個退休的美術教師一輩子都沒有評上高級，原因是一輩子都沒有得到一次先進。美術教師平時得不到領導、同事和學生的尊重，平時的福利待遇也得不到公平對待，工作積極性受到嚴重打擊，工作懶惰紀律松散，于是受到領導的批評，開始出現領導與教師的矛盾，結果有些教師被“貶”到邊遠山村。據筆者所知在廣西被“貶”者大有人在，隨著時間的推移教師覺得在學校受到歧視，又沒辦法調動工作，于是在教學工作上得過且過，不安心教學，用“拖”“懶”來對付現實，或是利用第二產業來實現自己的人生價值，彌補在學校得到的不足。

三、教師專業理論水平低下，教學手段單一

近年來高校藝術類招生不斷擴大，藝考成風，有很多文化成績低下的學生為了上大學，到了高一、高二改學藝術，輕松地被大學錄取了，進到大學后多數人只是重視專業技能而輕視理論的學習，這些人一旦當上了教師，專業理論水平低下，難以勝任。去年筆者聽了一位教師上古代山水畫欣賞時，對范寬的《溪山行旅圖》中的內容、畫面、構圖、筆墨等作了細致的介紹和描繪，而對畫面中的馬和人物與題目關系沒有涉及，對主題即范寬在畫中所投注的思想感情尤其是古代文人繪畫思想卻一字不提。有些教師上課沒有弄清楚課文教學要求，不看教學參考書，不了解美術潮流傾向，如在欣賞《木刻》時，把教材中所說的“起源于唐代”理解為“形成于唐代”，其疏漏之處顯而易見。分析作品時不是實事求是，而是牽強附會，這不僅引不起學生的美感，還誤人子弟。絕大多數教師上課手段單一，都是照本宣科，死氣沉沉，沒有創意，授課語言平淡無味。學生本來就對這種欣賞課不感興趣，不愿意聽，不喜歡聽，教師再用這種授課方式學生還會喜歡聽嗎？因此有的學生在下面看其他書籍，做其他科目作業，有的甚至用聽耳機方式來擋住老師講課聲音，這令教師感到心灰意冷。

四、教師編制空缺，教學設施落后，教研人員稀少

按照有關文件規定，全日制普通高中應配置有專職美術教師，開設美術欣賞課，然而有些學校寧愿空缺也不聘，寧要后勤人員也不要美術教師。有些學校雖是廣西示范性高中也沒有一個美術教師，也從不開設美術欣賞課。不僅鄉鎮的高中沒有，甚至連市、縣城的高中同樣沒有美術教師。前兩年山西省對本省的高中美術教師進行調查，結果發現學校美術教師缺額達到50.28％，而學歷不達標、兼職教師的現象也相當嚴重，從中可見離標準的要求相差很遠，而我們廣西的情況又是如何呢？雖然沒有進行全面性的調查，但筆者估計也不是很樂觀吧。大學畢業20多年來，筆者一直從事美術欣賞教學工作，對傳統的欣賞教學和電化手段的欣賞教學過程也有所了解，實實在在地感受到了多媒體電化教學手段帶來的教學效果。上級有關部門也重視提倡利用多媒體手段教學，然而一個學校配給美術欣賞課專用的教室、幻燈、錄像等電化教學設施幾乎為零，教師只能在傳統的大教室上課，沒有一點新鮮感，欣賞課從哪方面來吸引學生？按規定各市、縣（市、區）級都要設立學科教研室，配備專職教研人員，其他學科樣樣俱全，唯獨美術學科一無所有，有些地方偶爾有個別，但那些教研員不是專業科班出身的，有些是半路出家的，本身自己也不懂教，哪里懂去教別人教嗎？堂堂一個市、縣沒有美術專業的教研員，任課教師到哪里去請教？據筆者所知，絕大多數教師上課都是各自為師，瞎子拿木棍探路，教得好與壞無人問津，美術教研課十多年來從沒有開展，更談不上集中培訓、到外地取經學習。

針對目前廣西部分高中美術欣賞課的現狀，筆者認為應該采取下列措施才能擺脫困境：

1.提高教育主管部門及學校領導對美術欣賞課的認識，加強對老師的管理

高中美術欣賞課是全面推行素質教育，提高學生文化知識水平，開拓學生文化藝術視野，激活學生的形象思維能力，培養學生認識美、欣賞美、發現美、表現美、進而創造美而開設的課程。學校領導要從培養人才這個角度出發，懷著對社會和全體學生負責的態度，把所有的學科一視同仁，開足課程，統一管理，支持美術學科的建設，認真地按照有關文件精神落實對教師編制、課程設置、工資待遇、評優獎勵等項機制，尊重教師，讓教師安心教學。教育主管部門在評比時不要單獨看升學率就評價一間學校一位領導的成績，而更應該看到他培養的人才是否屬于德、智、體、美、勞全面發展，是否符合教育方針精神。普通示范性高中應該是學習的榜樣，是與教育方針相一致和各方面都優秀的，不應該與素質教育相違背的，不然將失去示范的意義。根據要求開設高中美術欣賞課，各市、縣（市、區）和學校原有的師資配制嚴重不足時，應盡快出臺相關的扶持或傾斜政策，以改變當前師資不足的狀況，確保課程開設能得到順利進行。可采取“走出去、請進來”的辦法，允許有專業特長的教師跨校兼課，建立課程資源共享機制。另外要對教師進行考勤，嚴格按照有關文件規定，不準隨便缺課，不準擅自離校經營生意，不準私自辦學等。

2.提高教師的理論水平，正常開展教研活動

一個稱職的美術教師不但應具備一定的專業技能，而且要具備相應的教學理論水平，因此建議在大學招生中除了注意繪畫成績外，還要提高對學生的文化成績的要求。在大學期間教師要重視學生的理論科目學習，因為美術欣賞課，不僅需要教師具備繪畫技能，更需要教師具備全面的文化素養，他們應對美學、美術理論、藝術概論、中外美術史乃至文學、歷史、哲學等人文學科有深入的了解和掌握，還應在教育學、心理學等方面有一定的修養，方能符合教學的要求。加強高中美術教師的培訓工作，補充和強化美術教師的知識和能力結構，推動教師養成終身學習的習慣，使其不斷完善自身的文化、專業素養，尤其要在雕塑、電腦繪畫、電腦設計、攝影、攝像、書法、篆刻等新教學模塊加大對任課教師的專業培訓力度。學校應充分保障每一位美術教師在職培訓受教育的機會和時間，采取“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的措施。各市（縣、區）要按照要求成立美術學科教研室，編制美術教研員，適時舉辦教研員、骨干教師專業培訓，開展優秀課展示、優秀教學設計和案例以及教學經驗交流活動，進行教學評價方式的探討，進行教學論文、教學基本功競賽、課件制作競賽，組織教師進行有針對性的校本課題研究。要保障教師待遇和教學條件，鼓勵并支持教師深入教學研究、教學探索和教學實驗，鼓勵師資交流、經驗交流、合作研討，并認真總結經驗，進行必要的教學反思，學習各種教學設計，觀摩有風格有特色的優秀課，進行教研信息、教學經驗的交流和推廣，及時克服教學中遇到的困難和障礙。

3.利用多媒體教學手段，努力提高美術欣賞課的教學質量

開設現代媒體藝術課程必須要有硬件設備的保證及相應的應用軟件，如：數碼相機、數碼攝像機、能處理圖像的電腦、圖形資料的輸入設備、掃描儀、實物投影儀、輸出設備，液晶投影儀、圖像輸出的彩色打印機，用于網頁設計和制作的軟件、各種字庫、圖像資料庫、互聯網上大量的圖像、音像和文字資料。教育行政部門及學校要高度重視這些硬件設施的添置，加大投入，積極完善，創造一個良好的教學環境，讓學生在配置先進的多媒體教室上課，提倡現代化教學模式，激發學生學習熱情，讓學生在聽課時不再是在“受苦”而是在“享受”。學校專門設置學生美術作品陳列室，供學生參觀交流學習，激發學生學習興趣，還通過參觀博物館、實地考察、觀摩時裝表演等藝術活動來開闊學生的藝術視野。

4.靈活使用教材，豐富教學內容

普通高中美術欣賞課開設目的在于提高全體學生的美術素養，根據課程標準的要求，結合實際需要，靈活地和有創造性地使用教材，并結合校本課程和有廣西特色的美術文化，對課程教學內容進行必要的整合、刪減、補充。不要求每個學生都學習教材上的所有內容，可組織學生開展分層次、分小組、分主題的研究性學習活動和課前課外主題性閱讀及自學等多種形式的學習活動。教材編寫要與時俱進，不斷更新，符合時代腳步，章節要符合學期時間的安排規律。教學參考資料要豐富多彩，要有吸引力，受學生的歡迎，建議多配置與教材有關的電影、錄像、上課幻燈，加深學生對教學內容的理解，使學生在輕松的環境中學到更多的知識。

（責任編輯 譚有進）