高中課改學校應做好的保障工作

課程改革，為我國普通高中教育迎來了良好的發展機遇，當然，也面臨著諸多嚴峻的挑戰。這些挑戰一方面來自社會發展對高中教育提出的新要求和新任務；另一方面也來自教育自身發展所遇到的亟待解決的問題。筆者認為，廣大高中教師及教育工作者如何以飽滿的熱情、昂揚的斗志投身到新課程改革實踐中，進而有效推進新一輪課程改革深入實施，學校應切實做好以下五個方面的保障性工作。

一、構建科學的管理體系

學校作為課改實施的前沿陣地，我們要通過細化、量化各項管理目標，將全面加強對新課改工作的領導，做到新課改工作條條有人抓、項項有落實、層層有督導、件件有反饋，切實把工作抓實、抓牢、抓出成效。

要成立學校課改工作領導小組。校長要親自掛帥，主管業務副校長、教務主任、教研主任、學年組長、教研組長都要深入課改一線，學校要從實際出發制訂具有可操作性的《新課程改革工作方案》，明確總體工作目標，建立工作運行機制，全面謀劃和指導整體工作的開展。

教務、科研工作人員及各學科帶頭人要具體負責將新課改的各項工作任務細化到各學科的具體教學工作中，并負責跟蹤問效，記錄學科科研課改的全過程；及時對工作予以督察指導，負責將有關各項基礎材料匯總。

學校要成立綜合實踐和課程開發組。主要是在各學科教研組的基礎上，建立起“人人有課題，科科有課研”的工作機制。至少每月例會一次，匯報各課題研究的開展情況，將本學科在新課程改革實踐中遇到的新問題、新情況以提案的形式制定出新的課研題目，形成“人人帶著問題來，個個存有收獲走”的工作機制。

要改變過去以單純的考試成績評價學生的方法，建立起以教務處為中心，以班主任為主，各任課教師為輔的學分認定工作組，構建起三維立體的評價體系。在學分認定工作中，處處體現新課改的理念，著重突出對學生學習品質、情感態度、價值觀念的考察與培養。學校要依據各學科的實際情況和本學科的特點，制定學生學科學習情況考核細則，對學生的學分評價認定工作細化到知識積累和各項能力測試的評價之中，以求真實、全面、客觀地反映學生在德、智、體、美、勞等方面的綜合能力與發展狀況。

二、營造濃厚的工作氛圍

要加大對新課改工作的宣傳力度，逐步營建良好的課改學習氛圍、課改研究氛圍和課改反思氛圍。

要強化任課教師的思想教育，增強責任意識、競爭意識和憂患意識，牢固樹立起趕超精神，使其在觀念上適應新課改的發展，激發教師參與新課改的意識。要針對課改學年學生，通過專題講座、宣傳板、廣播、校園網的手段，宣傳新課改的目的、意義以及對學生本身所提出的要求、所引領的學習導向，使學生有意識地變被動學習為主動學習，樹立課堂教學的主人翁意識。

要強化“家校”之間的聯系，通過組織學生家長座談會的形式，宣傳新課程改革為學校教育帶來的巨大變化，宣傳學校教育與家庭教育結合的重要性和必要性，取得學生家長對新課程理念的理解和對學校開展新課程改革工作的支持，以強有力的輿論宣傳，確保新課程改革工作取得實際效果。

三、提高任課教師的實踐能力

要進一步強化“以人為本”的思想，不斷提高教師隊伍的整體素質。一方面，要組織全體高中任課教師積極參加各級各類普通高中課程改革工作的培訓，要堅持不培訓不上崗和有證有崗的制度。另一方面，加大校本培訓的力度。認真組織在校高中任課教師的新課改業務學習，要體會真切，反思求實。要在先行參與新課改培訓的教師中選拔優秀骨干進行講座，以高速率的工作推進新課程理念和先進的教學方法與技能在校際間推廣。要加強經驗材料的積累，把教師撰寫的新課程論文裝訂合集，存檔備案，以便調閱、交流。同時認真組織本校的新課程公開課、示范課、觀摩課、研修課，通過相互間的借鑒，取長補短，彌補不足，達到提高新課改教學實踐能力的目的。

四、確保課改有章可循

要明確新課改實踐的各項工作開展的具體進程、主要內容和完成標準。研制《學生選課指導手冊》，注重引導學生發揮自己的學科優勢和自身的能力特長，選擇適合其自身發展的課程。要充分發揮學校模塊教學的優勢，注重學生參與模塊教學的實際效果。

要制訂學生綜合實踐活動方案。方案應側重于強化課堂教學與實際應用以及與社會實踐能力的有機結合，切實起到促進學生能力培養與素質提高的作用。

五、提供必要的物質保障

政府及社會力量要為新課改工作的順利開展提供必要的人力、物力支持。

一是要積極協調有關部門，解決通用技術課、綜合實踐課和部分短線學科教師不足的問題。據有關資料顯示，目前在普通高中專任教師中，各學科教師所占比重大體如下：語文教師占教師總數的比例約為：14.5%~14.6%，數學教師占教師總數的比例約為：14.3%~15.9%，外語教師占教師總數的比例約為：12.9%~14.2%，物理教師占教師總數的比例約為：11.6%~12.3%，化學教師占教師總數的比例約為：11.9%~12%，生理衛生教師占教師總數的比例約為：9%，政治教師占教師總數的比例約為：6.5%~8.1%，歷史教師占教師總數的比例約為：4.7%~5%，生物教師占教師總數的比例約為：3%~5.9%，地理教師占教師總數的比例約為：3%~3.5%，體育教師占教師總數的比例約為：5%~6%，美術教師占教師總數的比例約為：2%，音樂教師占教師總數的比例約為：2%，計算機教師占教師總數的比例約為：2%；

二是按照普通高中新課改的開課要求，投入資金備足備齊實驗器材和有關實驗材料；

三是按照選課制和走班制的規定，結合本校實際，準備好符合標準、適于開課需要的選修教室和通用技術教室。

高中階段對人的終身發展具有獨特價值，盡管高中課程改革面臨諸多困難和難題，但要看到課改的前途，明白課改的必要性，以扎實有效的工作推進新課改工作的開展，新課改必將會帶給我們許許多多有意義的變化。

（作者單位：黑龍江海倫市第七中學）