撰寫中學教學論文的策略與方法

隨著新課程的不斷改革與發展，對教育教學研究的要求越來越高，開展教育教學的有效研究、進行經驗總結、撰寫教學論文，是青年教師專業發展、提高教育教學水平、迅速成長的重要途徑。但許多青年教師苦于缺少教學論文寫作的基本經驗，為此，筆者就撰寫中學教學論文的體會與青年教師做一下交流。

一、學習積累是撰寫論文的基礎

隨著社會的不斷發展和科技的進步，教學內容在不斷調整，教學理念在不斷更新，新的教學思想、方式和方法在不斷涌現。要寫好教學論文必須認真鉆研專業知識，主動地開展教學研究、自覺地學習新的教育教學理論，廣泛閱讀學科教學雜志、與本專業相近學科的教學雜志和有關著作，積極參加中國教育學會學科教學專業委員會的各級各類培訓和相關會議。從中汲取營養，捕捉有效信息，使自己與時俱進。在平時教學中，注意結合教學實際認真學習教育學、心理學、教育心理學、現代教學論等理論知識和名師授課的實踐知識，廣泛閱讀中學教育教學相關雜志，把握每一種雜志的辦刊宗旨和欄目內容、論文的格式及語言表達的特色，從中學到許多在學生時代沒有學過的新知識、新方法、新技能，為撰寫教學論文打下堅實的基礎。

在平時的教學中，要注意積累資料，如，建立個人資料庫，先按教材的先后順序，如，物理要建立必修1、必修2、選修3-1、選修3-2、選修3-3、選修3-4、選修3-5、高三教學、高考、綜合學科、相近學科研究等文件夾，在每一個文件夾下再建立子目錄，如，重點問題、難點問題、三易點（易錯點、易混點、易漏點）、單元習題、專題（專項）習題、解題思路、解題方法、創新教學設計、學法指導、學習心理問題等，把自己訂閱的一些雜志中的好文章分類登記，編訂索引。這樣，既方便教學又便于查找資料，對平時教學中的一些好想法、好做法、好經驗等，也要隨時記在筆記本中。一些好課件、好論文、好習題、好試卷、高考題均可分類整理，以便需要時信手拈來。

二、研究探索是寫好論文的源泉

1.研究的方向

中學教學的研究涉及到教學過程中備、教、批、輔、考、評等各個環節，每一個環節都有研究不完的課題，筆者認為，中學教師應主要研究如下一些問題。

（1）研究教材、教法、教學設計

教材和教法的研究，是教學研究中最重要、最活躍的課題，如，研究教材的處理、新舊教材的對比（尤其是增刪的內容）、教法的實施、教學方式的改變、新課程理念的體現、三維目標的落實、教學原則的貫徹、新的教學思想的運用、多媒體教學手段的運用、科學方法教育的顯化、新道德教育的滲透等等。

（2）研究學生、學情和學法

學生是教學的起點。學生作為教學的主體，是教學研究中最重要的研究對象。因教的目的是讓學生會學，讓學生走從自由到自主再到自覺的學習之路。教是手段、方法、引領、激勵、喚醒、鼓舞、幫助，而知識和技能的形成、學生潛能的開發、過程和方法的分析和運用、情感態度和價值觀的形成、靈魂的陶冶，創新性地處理學習或工作中的問題，才是目標。教學中要充分展示學習過程，教學設計要充分考慮學生的實際、需要和接受心理。在研究中還有其他一些問題，如，如何研究學生、學情，采取什么手段，如何獲取學生和學情的有效信息，如何利用獲得的有效信息指導教學，如何培養學生的各種能力，如何挖掘學生的潛能，如何轉化學困生，如何處理教與學、考之間的矛盾等等。

（3）研究課堂

課堂是教學研究的主陣地，是實施素質教育、落實三維教學目標的主渠道。如，如何處理課堂“預設”與“生成”之間的矛盾，如何開頭、結尾，如何有效提問，如何作課堂小結，如何通過教的方式改變學的方式，如何生成教材、媒體、教師、學生等多維互動的教學情景場，如何處理課堂上的偶發事件。重點圍繞教學過程中是否關注學生的學，從學生的學去引領學生，從學生的發展去研究學生，從適合學生健康發展的機制和體制去研究學生。教與學關系處理中是否正確處理好“預設”與“生成”的關系，教學設計是否符合課標的要求，訓練是否有效等課題進行專題研究。

（4）研究習題與解題

習題和解題與學科教學密不可分，學生知識的掌握、能力的培養無不與習題和解題有關，甚至情感態度與價值觀的形成也與解題有關，一個教師的業務素質和教學水平與自身的解題能力密不可分。研究習題和解題旨在正確引導學生學會分析問題和解決問題，培養、提高分析、綜合能力。通過研究習題和解題，可以發現許多解題的規律和方法，并能靈活地運用一題多解、一題多變、多題一解、多題一聯等，認識一些習題的演變規律，掌握一些編擬習題的方式、方法和技巧，從而提高學生靈活、機智、善于變通和聯系的能力。如，筆者研究了2007年的高考物理試題，撰寫《一題多解提升分析綜合能力》（此文發表于2007年第11期《理科考試研究》）一文，文中對2007年山東省理綜試題物理的第24題給出了多種解法。

（5）研究課程標準、教學大綱、考試說明、考題和命題

課程標準和教學大綱對教學內容、要求等做了界定，考試說明則對考試的性質、要求、內容、難度系數等做了界定和說明，考試是教學過程中的一個大的環節，也是進入大學深造的必由之路，研究考試說明、考題和命題也是一個重要的課題。其研究的問題很多，如，研究各類考試命題的原則、方法，研究如何體現考試說明的要求，研究如何考查學生的能力，研究考試命題的特點，研究各種題型考查的功能和應對策略，研究如何考查學生的潛能，研究如何體現新課程理念，研究在新課程背景下考試命題特點和方式的變化等。如，筆者研究了近幾年的新課標下高考物理試題，撰寫《2009年山東省高考物理試卷分析》（此文發表于2009年第9期《新校園》）一文，文中指出了山東省高考命題特點和規律，并對2010年的高考命題和備考提出了指導性的建議。

（6）研究實驗教學與命題

實驗教學一直是中學物理教學的薄弱環節，在高考中實驗試題的得分率也一直較低，可見研究實驗教學與命題勢在必行。如，研究如何實施實驗探究教學，研究如何對某一個實驗進行改進和創新，研究如何開發身邊的小實驗，研究如何進行實驗原理、方法的遷移，研究如何控制實驗條件，研究如何觀察實驗現象，研究如何處理實驗數據，研究如何通過考查筆試反映學生做學生實驗的情況，研究如何考查學生的實驗探究能力、研究如何培養、提高學生的實驗探究能力等等。如，筆者研究了2008年的高考物理實驗試題，撰寫《實驗數據的處理方法》（此文發表于2009年第1期《物理教學探討》）一文，文中總結了處理實驗數據的方法。

（7）研究文獻和著作

通過研究文獻和著作，能使我們接觸許多新的思想、理念和方法，可以開闊視野，觸發靈感，讓靈感在思維碰撞中產生的，形成新的有價值的認識。如，筆者寫的《測磁感應強度的九種方法》（此文發表于2009年第4期《中學生理科應試》）一文，是在學習了諸多與測磁感應強度相關文獻資料后寫出的，文中結合自己的教學實踐給出了在中學物理范圍內測磁感應強度的方法。

2.研究的方法

（1）歸納法

通過對大量材料的綜合分析，抽象出一般規律。如，通過對某一類習題的研究，總結出解決一類問題的一般思路和方法。如，筆者研究了近幾年高考物理試題，撰寫《楞次定律及其應用》（此文發表于2009年第2期《物理教學探討》），文中總結應用楞次定律的思路和方法。

（2）綜合法

把一些零散的問題、方法和理論統一起來，使其成為一個體系，如，筆者撰寫的《電磁感應中求電熱的思路和方法》（該文發表于2009年第7期《物理教師》）一文，是把求電熱的方法予以綜合后所得到的結果。

（3）展開法

通過對某一現象或某一具體問題的研究，由小見大、由表及里、由淺入深地揭示一般性的理論和方法。如，從某節課的教學設計談思維能力的培養，從某節課談“過程與方法”目標的落實，從某節課談“情感態度與價值觀”目標的落實，從某節課談新道德教育問題，從某節課談創新教育問題等。

（4）拓展法

把某一思想方法或理論的應用范圍予以拓展，或把某一問題給予推廣。如，利用平拋運動規律的推論解決帶電粒子在勻強電場中的偏轉問題，筆者撰寫了《平拋運動及其應用》（此文發表于2009年第3期《物理教學》），文中給出平拋運動的推論，利用推論可迅速解決一些高考試題。

（5）質疑法

對已有問題或結論提出質疑，進一步展開研究和討論，從而產生新的成果。如，對某教學雜志上發表的問題給以質疑，如，對新教材一道習題解答的質疑，是動生電動勢還是感生電動勢。如，筆者撰寫了《對2009年高考理綜山東卷第25題參考答案的質疑》（此文發表于2009年第9期《物理教師》）。

（6）對比法

對一些相似、相近的物理現象、概念、規律、模型等進行分析和比較，深化內在本質，探索內在聯系。如，筆者撰寫《淺談輕繩、輕桿、輕彈簧模型中能量轉化的異同》（此文發表于2010年第3期《物理教學》）一文，對中學物理中輕繩、輕桿、輕彈簧模型進行了比較，明確能量轉化的異同。

三、精心組織內容是寫好論文的關鍵

要寫出高質量的論文，必須注意方法，掌握步驟，精心組織內容，在撰寫論文時，一般可按如下的程序進行。

1.確定標題

標題的選擇要緊密聯系社會、生活、科技、環境，與時代同步，具有鮮明的時代性。論文的標題應是對全文的概括和總結，標題要簡潔明了、標新立異、統領全文、醒目新穎，能吸引讀者，達到想知全文的目的。如，“物理計算題解題書寫與格式的規范性”“賞析‘以大型強子對撞機’為背景的物理試題”。

2.編擬提綱

根據所寫論文的內容，確定先寫什么，后寫什么，構建寫作框架，并擬定子標題或分論點。

3.組織材料

根據提綱或分論點組織典型材料，如，例題、事例、名言、參考文獻等，以充實論文。例題、事例要多選一些，最后再精選。

4.撰寫初稿

根據提綱形成文字，要求觀點新穎、論據充分、語言準確、言簡意賅、生動形象、圖文并茂，具有獨到之處和鮮明的時代特色。撰寫摘要和關鍵詞，并附上參考文獻。

5.修改定稿

文章寫完后，應系統地審查幾遍（可以請文字功底較好的同志或語文教師審閱、加工），放一段時間后，自己再仔細修改，最后必須認真推敲、反復校核再定稿。

6.選擇投稿

根據中學物理有關報刊的辦刊宗旨和所設置欄目，進行選擇性的投稿。要用心研究各類專業報刊的辦刊宗旨和風格，以及欄目特色和近期組稿重點，注意從已發表的論文中揣摩編輯的喜好，為編輯投寄他們期待已久的高質量稿件。如，錯解分析類的可投至《中學物理》，命題研究類的可投至《理科考試研究》《中學物理》《物理教師》《物理教學》，實驗研究與創新類的可投至《物理教師》，適合學生閱讀類的可投至《中學生理科應試》《物理教學探討》（學生版）等，注意不要一稿多投，根據文章的立意，讓其“門當戶對”“投其所好”。另外，要注意把握好投稿的時機。比如，高考復習指導、教材教法分析、解題技巧輔導等方面的文章，一般要提前4個月以上寄給有關期刊，出版后才能適合教學進度。

撰寫中學物理教學論文，既有“法”又無定“法”，必須靠自己堅持學習、不斷積累，善于發現問題，適時選擇課題，帶著課題去學習、研究、反思，在研究狀態教學，多讀、勤思、多寫、勤改、巧投，這樣青年教師就會成為教育界的一位“教育教學的專家”。

（作者單位：山東泰山外國語學校）