低年級數(shù)學(xué)語言的藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，語言的表述是教師向?qū)W生傳授知識的重要手段。教育的藝術(shù)包括說話的藝術(shù)和同人心交流的藝術(shù)。由于低年級兒童的年齡性格特點——好動，注意力易分散，往往出現(xiàn)教師講得“聲嘶力竭”，學(xué)生卻玩得“樂此不疲”的現(xiàn)象。語言是教師從事教學(xué)工作的重要手段，是教師教學(xué)的基本功和必要素質(zhì)。對于低年級學(xué)生來說，教師的語言直接作用于他們的聽覺。因此，教師語言的優(yōu)劣直接與課堂效果有關(guān)。

一、語速要緩慢

低年級兒童反應(yīng)慢，思維不夠靈活，如果你的語言速度過快，只會造成學(xué)生注意力降低，逐漸對課堂失去興趣，課堂效率低下。因此，教師對于語言速度的把握很有必要，對重點的詞，放慢語速讓學(xué)生感覺！在二年級認(rèn)識除法，初步接觸平均分，如，8個梨，平均分成2份，每份（ ）個。我在讀的時候，把“平均分”這3個字讀重，讀慢，體會這3個字的重要性！讓“平均分”這個概念在學(xué)生的腦海中留下深深的印象。

二、語調(diào)要歡快

教師在課堂上的語調(diào)直接影響著學(xué)生的上課的情緒。歡快的情緒能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。如，教師面帶微笑，和藹可親地說：“小朋友，爸爸媽媽看到我們學(xué)得這么認(rèn)真，這么守紀(jì)律，一定很高興，你們能做到嗎？”用親切的語言，鼓勵他們，使他們信心倍增，從而愉快的學(xué)習(xí)。我每一節(jié)課都讓自己精神抖擻地走進(jìn)課堂，一句“同學(xué)們好”帶進(jìn)同學(xué)們走進(jìn)數(shù)學(xué)天地。“班長的起立喊得很有精神，很有氣勢。我下面看看哪些同學(xué)的坐姿很有精神呢？”一句鼓舞的話，立刻帶動全班上課的氛圍，為一節(jié)課的展開，開了一個很好的頭，相信在下面的學(xué)習(xí)中大家都能斗志昂揚(yáng)。

三、語言要精練

兒童的注意力持久性和穩(wěn)定性較差，容易分散。心理學(xué)研究表明：七歲兒童最長可以連續(xù)注意10分鐘～15分鐘，這就要求教師對兒童說話要“精練”，絕不能“拖泥帶水”，在兒童的注意集中區(qū)內(nèi)，用精簡的語言有效地解決問題。低年級思維能力和語言的表達(dá)能力比較差，注意力易分散，因此在教學(xué)中，教師語言既要準(zhǔn)確明了又要不繞圈子，用最短的時間傳授大量的信息，有助于對知識的理解和掌握。比如，在教學(xué)《拔蘿卜》引導(dǎo)學(xué)生觀察計算的過程時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管用什么方法，都是先算個位減個位，再算十位減十位，結(jié)果把計算的結(jié)果加起來。通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用列豎式的方法計算，并總結(jié)列豎式應(yīng)注意，相同數(shù)位對齊，從個位加減起，簡短的兩句話，卻把整堂課教學(xué)的重點概括起來。

四、語言要幽默

課堂中適當(dāng)?shù)挠哪Z言，一是能讓學(xué)生放松，二是能重新吸引學(xué)生的注意力。在二年級《有趣的七巧板》中，要求學(xué)生動手操作，同時，用視頻展示臺展示給同學(xué)們欣賞。因此，我講課開始提出要求：“把拼好的圖形放到學(xué)具卡片袋子的背面，這樣，你就可以捧上來給大家欣賞你的創(chuàng)作，否則，你在桌面上拼的話，總不能把桌子搬來搬去吧！”一句惹得同學(xué)們哈哈大笑，但同時，學(xué)生們也明白了老師的要求。

五、語言要鮮活

低年級學(xué)生好奇心極強(qiáng)，他們喜歡新鮮活潑的語言。從心理學(xué)角度講，新奇的語言不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以加強(qiáng)對大腦皮層的刺激，使其印象深刻。如，教師要不斷變換說話方式，今天說：“××坐得真端正，大家都和他坐得一樣好。”明天說：“比一比，哪個小組坐得最好。誰坐得最好，誰就是老師最愛的孩子。”后天再來“比一比，看哪個小朋友保持的時間最久！”“你們看，第二組的小朋友坐的最好，我給第二組加一顆星，其他小組也要加油哦！”“你們看，我們××同學(xué)回答問題好，坐的姿勢更好，我就喜歡這樣的同學(xué)。除了他，還有哪些同學(xué)老師也喜歡呢？我下面要仔細(xì)觀察哦！”……在教師生動活潑的語言的“感召下”，兒童受好奇心驅(qū)使，自然被吸引。

六、語言要富有激勵性

在每個人的內(nèi)心中都存在著需求激勵的欲望，而這種欲望則要通過自我激勵或者外部激勵來完成，缺乏激勵就會導(dǎo)致人沒有足夠的熱情和沖動，做任何事都會變得拖拖拉拉，效率低下，這就是心理學(xué)上的激勵效應(yīng)。教師對于學(xué)生的犯錯，一邊要使其明白錯誤之處，一邊還不能磨滅他學(xué)習(xí)的積極性，低年級學(xué)生的興趣特點就是“三分鐘熱度”。為人師者一定要注意力求學(xué)生保持對所學(xué)科目的濃厚興趣。不能因為一句“你錯了”，打擊學(xué)生的積極性。如，我有一位學(xué)生，上課特別愛做小動作，僅僅用眼神制止不了他的壞毛病，有一次，悄悄地收走他玩的小刀，竟然引起他的號啕大哭，另我措手不及，影響了整個班級，也影響了整個班級上課的情緒。所以，對這個孩子如此的表現(xiàn)，我也一籌莫展。有一次，我正在數(shù)學(xué)課上講假日活動，其他同學(xué)都全神貫注，只有他玩得不亦樂乎。這個時候，我靈機(jī)一動，說：“假日活動是多么有意思啊，有釣魚、有燒烤、還有帳篷等，這樣豐富多彩的活動歡迎我們這些認(rèn)真聽講的同學(xué)，××同學(xué)，你想?yún)⒓訂幔俊薄跋搿！薄澳呛茫阋舱J(rèn)真聽講，看看我們假日活動有哪些需要我們解決的數(shù)學(xué)問題呢？”這個同學(xué)停下了他的小手，很高興地接受我的建議，注意力也到課堂中來。

總之，教師的語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又緊密聯(lián)系著教學(xué)效果的好壞，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，可以使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須注重語言藝術(shù)，使文學(xué)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中，既滲透，又相長，這樣才能上好一堂數(shù)學(xué)課。學(xué)無止境，教無止境，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語言的藝術(shù)也無止境。相信只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，就一定能使數(shù)學(xué)教學(xué)語言更具藝術(shù)魅力。

（作者單位：黑龍江大慶市薩東第四小學(xué)）