內外兼修，展師德之翼

引言：《禮記》中說：“師也者，教之以事而喻諸德也。”意思是說，教師既要給學生具體事物的認識，又要培養他們的品德。弗蘭西斯培根著作中提到“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計師”。可見，教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。從事如此圣神的職業的教師，在新時代教學環境下，塑造和提升自我的事業道德修養就顯得非常迫切和需要了。如何做到專業水平與品性修養相長，自我成長與教書育人同步，都應該是我們日常工作中需要反思和探討的。本文從內在和外在兩方面拋磚引玉，淺短分析了如何培養和提高教師職業道德修養，達到教書育人的目的。

高尚的職業道德修養不是天生就有的，而是在社會環境中逐步形成和發展起來的，教師亦生存在社會環境中，因此，教師職業道德修養的塑造和提高不僅僅是教師自身能決定的下的，更是要受到外界環境的影響。那么，要正確樹立教師職業道德修養，并且能在日常教學工作中不斷提高和升華，就需要從自身內在和外界因素兩方面來努力和改進。

一、“修其心，養氣性”，充實內在，修己以修人。

為人師表的基礎是教師的高尚人格，高尚人格是一種無形而巨大的力量。正人必先正己，古今亦然，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。小學教師尤其要以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂，做到言傳身教，以身作則。嚴以律己，寬以待人，孜孜不倦，給學生樹立良好的榜樣，這是教師職業道德修養的主要特征，也是時代對教師行為提出的基本要求。正如蔡元培所說：“教育者，養成人格之事業也。使僅僅為灌注知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也。”所以我們在日常教學工作中要從內在出發，做到以下幾點：

1 熱愛教育事業，肩負“教”、“育”職責。

教師作為教學工作的踐行者和檢查者，既是教育科學的研究者和促進者，又是育人藝術的探索者和設計者。教師作為一種職業，承擔著一種責任。這種責任，要求教師承載的是對祖國、對民族的忠誠，因為教師在培育祖國和民族的明天。這種職業，要求教師能夠時刻牢記“為人師表”的宗旨，而不只是把這種職業當作一種謀生的手段。

教師的“傳道”職責，要求我們從事教學工作應該具有一種敬業奉獻、愛與責任的境界。（1）要“敬業”與“愛崗”相兼得。“敬業”即專心致志于自己所承擔的事業；“愛崗”即熱愛自己所從事的工作。只有“敬業”，才能“愛崗”。愛崗敬業是各行各業都應遵循的職業道德，教師更應成為愛崗敬業的模范。教師的敬業精神，即崇尚、熱愛教育事業，專心致志地從事教育工作。只有熱愛教育事業，才能忠于職守，樂于奉獻，全心全意投入到工作中去；只有熱愛教育事業，才會熱愛學生，把自己的全部聰明才智都奉獻給學生；只有熱愛教育事業，踏實肯干，才無愧于“人民教師”的光榮稱號。有了愛崗敬業的精神，教師就會以培育人才為己任，認真貫徹教育方針，正確把握傳授知識、培養能力和提高素質三者之間的關系，恪盡職守，潛心業務，精心施教。（2）要“樂業”與“精業”相統一。教師要認識到自己對于教育事業的責任和對教師的職業價值有基本的領悟，把做好教書育人工作視為對社會、對學生和對家長盡責。能把教師的職責轉化為內心的道德感悟和行為準則，做到“敬業”和“勤業”相統一。以培養學生成才為最大責任，以教為志，以教為榮，把完成每一項工作都作為一個“創造”的過程，作為實現自身價值的機遇。能在教學過程中總能體驗到創造性勞動的快樂，做到“敬業”、“愛業”和“精業”的統一。

2 熱愛自己的學生，善于因材施教。

教師必須熱愛自己的學生，尊重學生人格，促進他們在德、智、體、美、勞各方面發展。教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。“愛”需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，“愛”將教學中存在的師生之間“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛學生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。要愛學生成長過程中的每一微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的教育勞動成果。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。教師只有熱愛學生，才能全面了解學生，找到設個學生個人特點的教育方法，對癥下藥，因材施教，才能開發每個學生得潛能，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。

3 熱愛本職專業，勇于探索與創新。

時代的發展要求教師在業務上精益求精，同時也要求教師根據社會發展需要具有開拓創新的精神。

新時代教學理念的改革，要求教師樹立科學的課程觀、科學的教學觀、科學的質量觀，在教學內容、教學方法和教學手段等方面不斷深化改革。要使教學內容具有科學性、先進性、前沿性、適應性、趣味性、超越性，教師就必須具有先進的教育理念，并在教學實踐中勇于創新。要把學生培養成創造型、開拓型的人，教師自己就必須是這種人。教師要鼓勵學生開動腦筋、積極探索，培養學生的創造意識，要善于培養學生對知識的好奇心，開發其思維潛能。常言道：教學有法，教無定法，貴在得法。陶行知先生說：“我們要繼續不斷地學，繼續不斷地教。”教師應該有終身學習和不斷創新的精神，“種下未來思考的幼苗”

當然，提高教師道德修養還有很多要做到的還很多很多，如要胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人挑戰自我等等。只要我們能不斷的、認真的去完善自我，“修其心，養氣性”，定能做到“修己以敬”、“修己以修人”。

二、“剔糟粕，取精華”，巧用外在，推波以助瀾。

隨著國民經濟的迅速發展，教育領域在市場中也面臨著變革與適應，教育資源逐漸市場化，市場化對教育領域的影響既有積極的一面，也隱含著沖擊與嚴峻挑戰。面對這一形勢，一方面我們應當從內因出發，努力端正教師價值觀念，塑造崇高的職業道德修養；另一方面，也應該正確地利用外界因素，使之成為我們提高教學教研水平和升華自身修養的推動力。

1 讓社交網站成為教師職業道德修養提高的平臺。各種網路社交網站相繼出現后，一部分教師的精力被拉到網路上，這種新型的“天網”沖擊，直接帶來的了教學教研的浮躁，但是，何不把這么方便快捷的方式發揮團體的作用呢？在網路上建立教師群體內部的交流平臺，樹立團結一致、分工協作、共同奮斗的網路工作作風，在共同理想下在教師群體內部，互相理解、互相支持、加強團結、和諧合作，在方便快速的交流平臺，使得團體中的教師能在教育教學中第一時間相互切磋，共同進步，這樣既有教育教學合作，又有思想交流的和諧人際關系，教師的職業道德觀念也不會產生錯位。這是現實賦予我們的新的時代命題，要想使網路平臺在教學與提高教師職業修養上發揮作用，必須使它介入教育機制，然后合理利用。依靠這一全球化的外因，對教師正確的理念與高尚的精神加以引導。

2 讓競爭意識成為教師職業道德修養升華的推動力。逐步市場化的社會帶來教育系統的眼花繚亂，也促進教師思想觀念的新變化，教師的行為習慣、思維方式都會在不同文化和思想的交流、碰撞中發生新的變化，這給我們教師帶來了積極的影響，如：世界眼光的擴大，競爭意識的增強。眼光的放遠，可以讓教師在制定個人發展規劃時更能實現專業的成長，并且在教師職業道德修養的發展上實現自我價值的追求理念。競爭意識的加入，可以促使教師在專業上激勵自我，規劃目標，在師表上對自己提出跟高的要求。樹立起教書育人的遠大理想，認同自己由從業到敬業再到樂業，達到致高境界讓自己不再是一個教書匠，而是一名真正的教育工作者，達到逐步升華自我的職業道德修養的地步。

在新的歷史環境下，隨著我國政治經濟體質的完善和發展，各種利弊沖擊著教師的職業道德修養，我們需要正確看待這些新環境新現象，不斷加強自身的道德修養，巧將這些外在的因素，使它們成為推動我們不斷前進的動力。

結語：“十年樹木，百年樹人。”教師對于學生、學校和社會都有著莊嚴的職責，教師的職業道德修養是教師專業最根本最直接的體現。作為小學教師，其特殊的職業特點和目的，決定了我們應從各方面加強自身修養，充分利用各種外界的有利方面，努力提高和升華自己的職業道德道德品質。讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。