初中思想品德教學如何引導學生自主學習

自主學習，簡單地說，就是要相信學生，尊重學生，突出學生的主體地位，真正把學生當成生活的主人，學習的主人。具體來說，就是教師從教的角度創設氛圍，激發學生學的欲望，在學的過程中，給學生明確的目標要求和更多地自主機會，讓其自發地、主動地獲取知識，充分發揮主觀能動性，以自身的能力調整自身行為和自我評價，同時形成良好的心理品質和行為習慣。那么，在初中思想品德課教學中如何引導學生自主學習呢？下面結合我在教學中積累的點滴體會，談談自己的一些粗淺看法：

1 注重激發學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣是學生自主學習的源泉和動力。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。那么如何讓學生愿意主動去學習呢？最好的辦法是激發學生對所學內容的興趣。只有激發了學生的學習動機，培養其求知的興趣，才能使學生變“要我學”為“我要學”。總結以往的教學經驗，學生對思想品德課不感興趣，主要原因還是在于教師授課的模式，總是將思想品德課作為一種理論的說教，上課時老師一本正經地講，學生被動無奈地在聽，“滿堂灌”是許多老師多年不變的教學方法，久而久之，枯燥乏味就成了思想品德課的代名詞，學生對之毫無興趣，自然也就談不上自覺主動地去學習了。所以必須要改變傳統的授課模式，注重激發學生的學習興趣。老師在備課的時候就要認真考慮本節課學生的興趣點會是什么，然后精心設計用什么問題來激發學生學習的好奇心和求知欲，把學生吸引到探索求知的軌道上來。學生有了興趣，就成了學習思想品德的內在動力，就肯去鉆研，變苦學為樂學，樂于求索、積極主動地思考問題，充分展示自己的才能，發揮個人的特長，養成自覺學習的習慣。

2 教給學生有效的學習方法

途徑和方法是為效果服務的，要起到良好的效果，必然要有好的途徑和方法。俗話說：方法得當，事半功倍。學生只有掌握了一定的學習方法，找到一些學習的竅門，獲得良好的學習效果，有了成功的體驗，才會對學習更有興趣。根據思想品德課的特點，我側重從這幾個方面教給學生學習的方法：一是讓學生學會讀書、學會做筆記。在教學中，我提倡學生不動筆墨不讀書，讀書時要將重點、難點內容和疑惑的問題用符號標畫出來，要善于抓關鍵詞和關鍵句，不要畫得過多過雜，與問題相關的內容要精讀，輔助性的材料和內容泛讀即可。還要根據思想品德教材主要都是圍繞是什么、為什么、怎么做這樣的思維模式，讓學生帶著問題讀懂教材，理解和把握一些重要的知識點，在書本上做好相應的筆記。二是教給學生思想品德學科的一些應試的方法和技巧。學生對一門課程有沒有興趣，關鍵還是在于學科考試的成績，每次考試都能取得相對好的成績，自然就能增強對這門學科學習的信心，會越學越有勁。所以應試的方法和技巧是不可忽視的，我向來都比較重視指導學生學會解答思想品德課的常見的各種類型題目，讓學生提高答題的有效性，從而樹立起自主學習的信心。

3 精心設計學習提綱

自學提綱是給學生自主學習帶來導向性、規律性和概括性的重要參考，是學生自讀教材的“扶手”。因此，引導學生學會自主學習，學習提綱的設計尤為重要。沒有學習提綱做導向，學生不知道學什么、怎么學，只能是盲目的亂翻書而已，沒有什么學習效果可言。學生自學能力的培養，思維能力是一個基本點，而這種能力培養的一個重要方面，則體現在教師編擬的供學生用的自學提綱上。通過精心設計具有啟發性，遞進性，綱領性、進取性和多樣性的自學提綱提高學生的自學能力。設計學習提綱要注意這樣幾個原則：①要有針對性，即針對教材內容和學生實際。不要流于形式也不要要求過高，學生“跳”了，還是摘不到桃子，或提綱形式千篇一律，學生會感到枯燥無味。②要有探究性，就要激發學生對學習的內容產生興趣，能激發學生求知欲，使他們主動探求問題。③要有啟發性和指導性，能引導啟迪學生思維。有了學習提綱做向導，學生有了明確的學習的目標和要求，學什么、怎么學心中就有數了，這對培養學生自主學習的習慣，提高自主學習的能力是很有幫助的。

4 充分發揮小組合作學習的作用

學生個體的自主學習總會存在一定的局限，而小組合作學習的作用卻是不可低估的。開展小組合作學習有著諸多的優點，第一，為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性；第二，小組合作學習將個人獨立學習成果轉化為全組共有的認識成果，培養了群體意識和活動能力；第三，小組合作學習后的匯報有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認識成果轉化為全班共有，能激發創新，拓展思維，提高了教學時效；第四，小組學習過程中存在著自我評價和他人評價的過程，具有激勵和導向作用，可以提高學生學習的自我監控、自我調節能力。因此，在教學過程中要努力為學生創造更多的展示自我、表現自我的機會，引導學生進行自評、互評，使學生互相欣賞、互相接納、相互促進、共同提高。

總之，引導學生自主學習的方式方法多種多樣，我們每位思想品德課教師都應努力鉆研教材教法，轉變傳統的教學觀念和教學方法，讓學生主動參與課堂教學，引導學生自主學習，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習思想品德課的積極性，培養學生的創新意識，不斷挖掘學生的內在潛能，讓學生的獨立性、主動性和創造性得到充分的發揮，產生自覺接受教育的內在動機，掌握自我學習的本領，從而積極主動地求得全面和諧的發展。