中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何展開研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，從而獲得知識技能、具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。而傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”和死記硬背等數(shù)學(xué)課的教學(xué)方式嚴(yán)重地抑制了學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的意識。那么，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何展開研究性學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力，就勢必成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。作為數(shù)學(xué)課的研究性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、深入全面了解學(xué)生，精心備課，保證研究性學(xué)習(xí)的順利展開。

備課包括備知識、備學(xué)生、備方法、備教學(xué)手段。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為“中心”，通過學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。學(xué)生在整個教學(xué)中起著“主體”作用，而每堂數(shù)學(xué)課都有它的教學(xué)任務(wù)，因此，教師在設(shè)計問題和教學(xué)程序之前，必須了解學(xué)生具備哪些感性知識、理性知識及其性格特征如何，以便有效地展開研究性學(xué)習(xí)；同時，一堂課時間有限，而研究性學(xué)習(xí)需要把大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，因而教師所能擁有的時間相對就少，所以，精心備課就顯得更為重要了。

二、營造平等、明主、尊重、和諧、理解的課堂氛圍。為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的環(huán)境。

研究性學(xué)習(xí)的一個顯著特征，就是改變學(xué)生的思維方式、使被動的接受知識轉(zhuǎn)向主動的探索性學(xué)習(xí)；改變教師的教學(xué)方式，使以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。只有在這樣的氛圍中，教師才不再是教學(xué)的惟一權(quán)威，而是研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計師、是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，教師主要起著“主導(dǎo)者”和“領(lǐng)路人”的作用：在這樣的氛圍中，學(xué)生的主體作用將得到充分的發(fā)揮，學(xué)生主動地從書本上獲得知識，積極探索，運用所學(xué)的知識去解決實際問題，在滿足和成功的體驗中產(chǎn)生新的求知欲和學(xué)習(xí)策略，其實踐能力也會在無形中得到提高。

三、恰到好處地“點撥”教學(xué)。使研究性學(xué)習(xí)“曲徑通幽”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，研究性學(xué)習(xí)更是如此。教師針對教材的重點、難點和學(xué)生的疑點，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識思維和心理障礙，花較短的時間，運用“畫龍點睛”和“排除障礙”的方法，啟發(fā)學(xué)生主動去思考、探索解決問題的途徑和方法，點要害、撥疑難。教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，不搞“滿掌灌”，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

四、設(shè)計形式多樣的課后作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生運用知識和技能、大膽創(chuàng)新的習(xí)慣和方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有作業(yè)，教師布置作業(yè)要根據(jù)實際情況，形式靈活多樣。可由教師定，也可由學(xué)生自行選定書本上的或日常生活中的問題、或當(dāng)今社會的熱點問題，可視情況布置“長作業(yè)”，這些作業(yè)可一周交，也可學(xué)期結(jié)束時交。只有這樣，學(xué)生才有充足的時間和精力，進行獨立自主的研究性學(xué)習(xí)：在這個過程中也可能得到社會的支持、家長的幫助。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的高度自覺性，又鍛煉了學(xué)生的毅力，同事也培養(yǎng)了學(xué)生運用知識和技能、大膽創(chuàng)新的習(xí)慣和方法。從而把教與學(xué)的“重心”，從單純的獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。