信息化條件下的教師角色的變化

20世紀60年代以來，隨著計算機技術的快速發展，社會生產發生了重大變化，特別是90年代信息網絡的發展，人類進入了信息社會，引起了社會深刻的變革。1993年9月，美國克林頓政府正式提出“信息高速公路”計劃，其核心就是推進信息技術在社會各領域的應用，特別是在教育領域中的應用，成為克林頓政府實施面向21世紀教育改革的重要途徑。我國從20世紀70年代末80年代初開始引入計算機輔助教學，但到1998年12月24日，國務院批轉教育部實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，才對以計算機多媒體為核心的現代教育技術的應用提出了明確的要求。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）明確提出“加強教育信息基礎設施建設”，指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

信息技術在教育領域的應用，我們通常稱之為教育信息化。它包含教育教學的各個方面，主要是通過充分并恰當地利用信息技術及相關信息資源，提高教育的效果、效率和效益，最終培養出適合信息社會發展的人才。教育信息化既包括信息技術在課堂教育教學過程中的應用，也包括信息技術在學校運行與行政管理方面的應用。同時，信息社會要求改變以往標準化人才的培養方式，更注重個性、創造性和合作精神的培養。

教育信息化引起教育的變革對教師提出了與以往完全不同的要求：

首先，教師已經不再是知識的唯一載體。學生可以通過各種媒體獲得信息資源和知識，已經不是光依靠課堂上教師的知識傳授。那么，教師起什么作用呢？教師主要是為學生的學習設計適合的環境；指導學生在信息海洋中選擇信息、處理信息的策略和方法，使他們不至于迷失方向；幫助學生解決一些疑難問題。因此，教師的角色必須由傳統教育的知識傳授者轉變為教育的設計者、指導者、幫助者。

其次，信息社會知識更新很快，有學者認為，學生在大學學習的知識，到畢業時，知識已經老化一大半。當然，中小學生學習的主要是最基本的、不易老化的知識，但也要教給學生新的知識，使他們了解知識的發展。但新知識不斷涌現，學校教育不可能也沒有必要把所有知識教給學生，更重要的是教會學生學習，使他們自己能夠獲取知識。因此，教師要懂得學生的認知規律，指導學生學習的方法。

2012年，經合組織發表了《為21世紀培育教師〓提高學校領導力：來自世界的經驗》報告。報告介紹“21世紀技能評估與教學項目組”匯集了來自世界各地60多個研究機構的250多名研究者的意見，指出21世紀學生必須掌握以下四方面的技能：（1）思維方式：創造性、批判性思維，問題解決、決策和學習能力；（2）工作方式：溝通和合作能力；（3）工作工具：信息技術和信息處理能力；（4）生活能力：公民、生活和職業，以及個人和社會責任。報告說：“這些變化對教師的能力要求有深遠的影響，教師必須將21世紀的生存技能更有效地教給學生……使他們成為終身學習者，掌握無定式的復雜思維方式和工作方式，這些能力都是計算機無法輕易替代的”。（報告第35頁）

第三，教學方式將發生根本性的變化。信息技術在教育中的應用為個性化學習、個別化學習提供了條件。課堂已經不是唯一的學習場所，學生可以利用計算機、網絡、遠程通訊等信息技術隨時隨地獲取知識。教師要善于發現學生學習的興趣和愛好，設計個性化的學習計劃。

課程可以程序化，設計成教育游戲。學生可以像玩游戲機那樣對教學中的問題“過五關斬六將”。學懂了，一個概念搞清楚了，或者一個題目解開了，就可以進入下一步學習。如果概念沒有搞清楚，或者這個題目解不開，計算機會給你另一個概念或比較容易的題目，這樣循序漸進，每一個學生有不同的進度，真正做到因材施教。而且，這樣的教學方式，使枯燥的學習變得趣味化、游戲化。

現在國際上出現一種叫“反轉式”的教學模式。過去教學是在教室里，教師講學生聽，課下做作業。現在是，學生學習課程主要通過網絡，然后回到教室里做作業，或者與老師、同學展開討論，遇到困難請老師指導幫助。

這種教學方式的變化，就要求教師更新教育觀念，真正樹立學生為本、學生是主體的觀念，對教育信息化有充分的認識，同時掌握正確運用信息技術的能力。

第四，教育信息化是以數字化、網絡化、智能化的方式，使得大量豐富的優質教育資源能為全體學習者共享，促進了傳統的教學模式發生變化。同時要認識到，信息技術只是手段，其根本目的是促進學生和教師的共同發展，使得現代的教育教學方式從觀念到形式再到技術能與信息時代相適應，以培養出適合信息社會需要的人才。因此，教師既要能充分利用信息技術，整合各種教育資源，又要恰當地運用信息技術于教學過程。不能迷信信息技術，畢竟機器代替不了人。師生的情感交流是不可缺少的。有時教師用粉筆在傳統的黑板上畫一畫、寫一寫可能比用多媒體教具更有效果，因為教師的活動蘊涵著人的感情、人文的精神。

總之，信息化正在改變著世界，也在改變著教育。教師要適應這種改變，就需要改變自己，不斷學習，發展自己。