定風波·拆班

開學第一天，我正在辦公室整理學生注冊用材料，突然，小晨急匆匆地來找我：“盧老師，你快去看看吧，班上同學們都在哭呢。”

“啊？！”我連忙跟著她到教室里一看，果然，班上的學生三五成群地或坐或趴著，男生們個個沉默不語，女生們個個淚眼盈盈。我心里不由得有些埋怨，都怪學校，要拆班不趁早動手，等學生都在原班報到了，才宣布拆班學生的名單，這樣不是讓他們經歷“生離死別”嗎？這也讓我這個新組合班的班主任難做啊，一上任就遇到個喪氣局面。

氣可鼓不可泄。一個新組建的班級，如果剛開始就在集體中彌漫著失望悲傷的局面，這對后面班集體的形成是很不利的。

怎么辦？

靈機一動，我便說：“我知道大家都舍不得原來班上的同學，傷心也是難免的，這恰恰說明咱們五年（8）班的同學個個都是心地善良，有情有義的好學生。”

認同和贊揚的話，先拉近了第一次見面的師生之間的心理距離。

“大家可能都注意到了，咱們班是非常有特色的。大家從不同的班級來，各有各的優點，可以說是‘身懷絕技’，有的是少林派的，有的是武當派的，哦，還有的，是峨眉派的……我們這里可以說是武林大會。”

幾句玩笑話，孩子們的臉上緩和了許多，有的同學已經忍不住笑了起來。

“其實，大家可能沒有發現，來咱們這個班的一大好處就是，你的朋友更多了！”

“你在原來的班級已經有許多好朋友，這下子到新的班級，又能認識許多朋友。試想，到了明年畢業的時候，你要比原來班上的那些同學，多擁有一倍的朋友啊！這是多么劃算的事！”

開始慢慢地引入正題，引導學生看到一件事情好的方面。孩子們都已經被我的話所吸引，認真地聽我替他們分析“好處”，我連忙趁熱打鐵，深入剖析。

“在同一個年級中，認識的同學多是大有好處的。別的不說，就拿借課本來說吧，突然遇到老師臨時調課，比如說要上音樂課，那你原來班上的同學呢，肯定急得團團轉，因為他認識的同學全是同一班上的。可是，因為有了你，你的朋友有救了！他只要找你，就可能借到需要的課本。不過，也有個‘壞處’！那就是——”我故意停頓了一下，“盧老師也擔心啊，一下子來找你借書的人太多，你突然變成萬眾矚目的明星，衣服會不會被扯裂了呢。”

想到自己“偶像”級的待遇和那種好玩的場面，好些同學“撲哧”一聲笑了。我繼續描述。

“你自己借書，那就更方便了。既可以到原來的班借，還可以打聽一下，哪個班的同學有帶課本，不管一二三四五六七哪個班，你就從咱們班上帶一個‘中介’過去，準借得到，那簡直叫‘手到擒來’。”

這時再看班上坐著的孩子們，那真是眉開眼笑“愁何在”。一見軍心安定，我松了一口氣，開始打量班上的情況。這一下，又發現了新的問題！

原來，這些孩子是在原來班級宣布了拆出來的名單后，結伴走來的，來了后就各自為政，和原來班級的坐在一起，所以教室里看起來東一伙西一團的，像是各班派來的“使節團”，教室成了“東交民巷”。

這怎么行呢？舊的小團體沒有打破，新的班集體就無法順利成型。可是，直接下命令顯得粗暴，再說孩子們也不可能理解不能和原來班級的同學坐在一起，那又該怎么坐法。

這時候，一個常規工作就要馬上進行——安排座位。

我用了多年班主任工作磨煉出來的老辦法，先男女分開，按高矮排成兩列長隊，然后再請視力不佳的同學舉手，往前調整若干個位次，接下來男左女右地從前往后依次入座。三分鐘不到，全班同學已經各就各位了。

身邊不再是原先熟悉的同班同學，孩子們都坐直身子，期待著新的開始，一個新集體的面貌正在呈現出來，我高興地環顧著教室，滿意地點點頭，開始各項班級事務安排。

【反思】城市里，許多優質小學的班級學生數“爆棚”是不爭的事實，學校領導對此也頗為頭疼。除了嚴把入口控制招生人數之外，“拆班”——到高年級后從各班中抽取一定的人數，創建成一個新的班級，也是種行之有效的辦法，更因為能減輕教師的教學壓力，明顯提高教學質量而皆大歡喜。因緣際會，我曾經連續擔任了幾屆這樣新創建成的畢業班的班主任，留下了許多難忘的故事。

開學的一周是至關緊要的，孩子們突然離開熟悉的班級和同學，心里難免有落差，就需要及時進行心理疏導。正如蘇軾的詞《定風波》中所說的“卻道，此心安處是吾鄉”，心理上的認同和接受，是創建新班級首先要解決的事。

一見面，先談新班級好處，讓孩子們對拆班這件事有個良性的心態；再及時地打散原來的小團體，通過排座位這種“地緣戰略”手法，促進新的集體關系的形成。在教室里，前后左右的同學就像“左鄰右舍”一樣，是更容易認識和親近的。果然，沒幾天，孩子們就和新的同學熟稔起來，有事沒事往原班級跑的現象迅速減少。下課后，他們開始圍著我、圍著新的老師問這問那，和新同學們一起玩。心理上的不適期平靜地過去了，在新的集體中，他們找到了認同感。

雖然，不斷變換集體環境對孩子身心的成長，不是一件好事，但在“拆班”等大勢使然之下，能夠小心翼翼地顧全孩子們敏感的心，輔導他們及時地融入新環境，卻是一位班主任應當做到的事。

（作者單位：福建省福州市鼓樓區教師進修學校 責任編輯：莊嚴）