怎樣上好一節音樂欣賞課

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，有計劃、經常地欣賞一定數量的中外優秀音樂作品，對擴大學生的視野，提高審美的音樂素質，豐富想象力，培養創造力等方面，都能起到一定的作用。那么，怎樣引導學生喜愛上欣賞課？我們又怎樣才能上好一節音樂欣賞課呢？最近在外出聽課中，有一節欣賞課《獅王進行曲》給我的啟發很大，這位教師從不同的角度引導學生，把一節看是普通、枯燥的欣賞課，上得栩栩如生。看是復雜、難以理解的音樂，在她認真備課與教學中，化難為易，變復雜為簡單。下面我從八個方面來談談這種教學的好處。

一、從感受節奏培養學生興趣入手

這節課以節奏、音色的不同作為切入點，這方法一開始就引起了學生極大的興趣，它迎合了學生強烈的好奇心。教師先問學生：“你們喜歡動物嗎？”再讓學生按節奏和不同動物發出的音高，說說跟動物叫聲有關的句子，如：4/4 ××××|×·×××‖。生■：“我是小雞，嘰·嘰嘰嘰”。生■：“我是鴨子，呷·呷呷呷”。生■：“我是小貓，喵喵愛叫”。生■：“我是小狗，汪·汪亂叫”。教師表揚：“你們回答得很好！”進而老師又問：“它們的音色相同嗎？音高呢？”經過思考學生答：“不相同！”“有什么不同？”生答：“一個粗一個細！一個高一個低”等。師小結：“它們的節奏一樣，音色不一樣，速度的快慢、聲音高低也不一樣。”就在這樣的一問一答中，學生愉快地掌握了創編節奏，了解了音色、音高的差別。

二、從給旋律選擇正確標題上入手

在音樂欣賞教學中，“給旋律選擇正確的標題”這一問題看似簡單，實際操作起來，并不是一件容易的事。教師要善于用肢體語言引導學生，善于用風趣幽默的語言啟發學生，善于用夸張的語言來激發學生的興趣，充分調動學生身體的各種感官，使他們全身心地“投入”音樂中，讓學生們都能有一雙“感知音樂的耳朵”。只有激發學生們的學習積極性，學生才會喜歡上音樂欣賞課。因此，教師的循循善誘尤為重要。在給旋律選擇正確標題的教學環節中，學生欣賞全曲之后，教師不告訴學生題目，而是有目的地引導學生先聽、認真想、并用動作或表情告訴教師聽到了什么。然后通過大屏幕快捷地彈出《母雞和公雞》《烏龜》《袋鼠》《天鵝》《大象》《獅王進行曲》讓學生選擇，他們經過思考，很多人都能準確地說出答案。從另這種角度來說，“給旋律選擇正確標題”的方法，一方面縮小學生漫無邊際尋找答案的時間，另一方面也提高了學生回答問題的準確性。

三、從力度變化培養學生興趣入手

力度的變化能夠吸引學生的注意力。教師用手在鋼琴上彈奏力度變化，表現出獅吼聲。在學生的小臉蛋上，好像寫著了“動物的聲音也能彈奏出來的呀？真棒！”，從而激發了學生的學習興趣。接著教師問：“你聽到獅王的什么聲音？”然后再引導學生對獅王的吼聲的理解，并用線條在紙上畫出來。讓學生掌握力度的變化，還可以用音樂符號來表示。師板書：漸強（?搖?搖），并及時地引導學生進行力度記號的學習，再讓學生用人聲、夸張的神態模仿獅王的吼聲。這樣的吼聲，學生在動物世界和動畫片《獅子王》中，早已非常熟悉了，因此模仿起來，也就比較容易。可是用動作拍腿、跺腳去模仿獅王的吼聲，不僅要求手腳的協調，還要大腦注意力高度集中，才能做到動作協調一致地完成漸強漸弱的力度變化。這種訓練既鍛煉了大腦反應能力，又訓練手腳的靈活度，真是一舉兩得。

四、從用線條畫出聽到獅王的吼聲入手

在復聽音樂中，教師引導學生聽辨獅王的吼聲，并用線條畫出獅王吼聲的次數如：∕?搖○?搖△等圖形，這是促使學生產生情緒高昂和智力興奮的一種教學手法，也是進一步引導學生專心欣賞，培養學生專注力、聽辨力的一種可行辦法。對小學生來說，聽出獅王的吼聲并不難，但要聽出獅王的吼聲次數就不容易了，關鍵是注意力要高度集中，稍有一點走神，就有可能數錯次數。小學生的特點就是好動，注意力很難持久的集中。因此在第一遍讓學生聽辨獅王吼聲的次數時，他們或注意力不集中或有些緊張就容易出差錯。在復聽音樂的時候，教師有目的地引導，學生注意力都高度集中，大部分的學生都答對了。通過這種的游戲式的教學方法，既可以讓學生情緒高昂、智力處于興奮的狀態，也可以訓練學生的自制力、培養學生的專注力。

五、從感受主題音樂體驗獅王步態入手

在這個環節中，先讓學生看動畫片《獅子王》節選，然后引導學生感受主題音樂。教師提示學生：看看視屏中的動物們對獅王做一些什么動作？獅王對小動物和剛出生的小獅子又做了些什么？讓學生把看獅王的動作、神態與表情用動作表現一下。然后教師親自帶上頭飾，伴隨著主題音樂模仿獅王的步態；同學們則模仿小動物，見獅王走過來都很有禮貌的作鞠躬禮，讓學生進入動物王國的角色中。通過體驗獅王的步態，及小動物們的禮貌之舉，讓學生明白禮儀在生活中的重要性。中國自古就是禮儀之邦，從小小的鞠躬到文明用語，在人際交往中都起著重要性的作用，因此從小養成講文明懂禮貌的好習慣是非常重要的。

六、從學唱主題音樂入手

把學唱音樂主題，放在學生對音樂旋律比較熟悉之后進行，這樣有利于學生的掌握，加深對樂理知識的了解。

（大屏幕出示）

先讓學生用過去學過的讀譜法把節奏讀幾遍，再跟著教師的琴聲哼唱旋律。教師引導學生正確的使用重音、跳音、升記號、很強（ff）記號的唱法。再用上強拍擊掌，弱拍右手拍左肩做行禮的動作，效果就會更好。

七、從復聽音樂、畫圖譜入手

對抽象的音樂學生難理解，很難用語言表達出音樂作品所要表達的意境。這時候，讓學生親自動手描繪所欣賞音樂的情景，培養他們的欣賞興趣，讓學生從聲音、圖像兩個方面去感知美，欣賞美，并創造美是比較好的選擇。在這節課中，老師先用簡筆畫，在黑板上畫出獅王的頭像，再要求學生用手中的畫筆，畫出他們聽到音樂中表現的獅吼聲。經過多次的復聽音樂，學生對“什么是主題音樂？”“什么時候音樂出現是獅吼聲？”已經很清楚了，這時候再請幾位學生到講臺上，用不同的兩種圖形表示出主題音樂與獅吼聲，就不是一件難事。教師一提出問題，每位學生都積極舉手，從那種渴望被老師選中的神情中可以看出，學生都已經掌握了這方面的內容，教師這時候因勢利導，就會收到比較理想的效果。這種教學手段，變音樂的無形為有形，變抽象為形象，極易帶動和感染學生參與體驗并獲得感受。這種循序漸進、由淺入深的教學法，也正是我們目前音樂欣賞課中所要學習的。

八、從游戲中激發興趣入手

在音樂欣賞教學中，教師還要根據學生活潑好動、注意力難以持久的特點，引導學生圍繞音樂，采用身體動作、擊拍、踏腳、拍手等方式相結合的措施，讓學生動一動。這避免了欣賞教學單純依靠聽覺，教學死板乏味的現象。挖掘學生的音樂潛質，激勵學生積極參與音樂的感知過程的是很重要的。這節課的最后一個環節，讓學生把所學會的音樂，做個匯報表演。教師進行角色分配：獅王一人，頭戴王冠；衛隊六人，手做舉牌狀；小動物由第一排學生擔任，做行禮、期盼、歡呼等不同的姿態；剩下的學生承擔配音任務：主旋律的演唱、腳步的變化、獅吼聲。任務安排完畢放音樂，學生人人參與課堂表演，唱的唱、動的動、打節奏的打節奏，歡樂的氣氛充滿課堂，使聽課者也激動不已，也想加入其中唱一唱、跳一跳。

（作者單位：福建省福州市麥頂小學 責任編輯：林彥 程思）