淺談低年段學生閱讀興趣的培養

2011年版《語文課程標準》強調，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。在低年段要求課外閱讀總量要不低于5萬字。小學低年級，正處于學生們學習的萌芽階段，正確引導孩子進行有趣的閱讀，對孩子的終身學習與發展有著關鍵性的作用。本人在實踐中是這樣做的：

一、激發濃厚的閱讀興趣

孔子云：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。”讓學生在趣味中愛上閱讀，是最好的辦法。

1. 課堂師生共同閱讀。教室里有多媒體，是件幸福的事。每周四上午，我會騰出一節課，作為學生的課外閱讀時間，用事先準備好的電子書籍，為孩子們讀繪本、講故事……低年級的學生，喜歡圖色鮮艷，造型可愛的書籍，對于身邊的事、學校里的事、家庭里的親情故事較感興趣。于是，我選取了最熱門的《影響孩子一生的情感故事》，它一共15冊，不僅有繪本插圖還有動畫音像。一邊讀故事，一邊引導學生交流閱讀的感受，想像接下來會發生的事。每每到了下課鈴聲響起，我也戛然而止。看著學生們期盼的眼神。我總是神秘地說：“想知道后來發生了什么嗎？自己回家找書讀完，然后回班交流。”形象生動的繪本閱讀課，好比在那平靜的水面上投下的一塊石子，激起層層浪花。把學生對閱讀的興趣完全調動起來，紛紛尋找故事的結局，并在課間津津樂道。

2. 鼓勵家長開展親子閱讀。低年級的學生，識字量有限，這對他們閱讀能力的培養有所制約。有些不喜歡閱讀的孩子，讓他們在課后自己讀書，也是較困難的事。我積極與家長溝通，在班級的QQ群上，上傳了許多優秀的兒童讀物名稱以及比較先進的閱讀教學理念。在家長會上，與家長們談及了閱讀的重要性，讓家長們給孩子創造良好的讀書氛圍。可以在孩子完成作業后或是睡前抽空20分鐘，與孩子一同坐下來，把故事當做一種獎勵，講給孩子聽，讓孩子們體會閱讀的樂趣，并與孩子交流讀書的心得體會。或者父母與孩子共同閱讀一本書，以帶動孩子喜歡閱讀。或者與孩子各看各的書籍，讀后相互交流，促進良好閱讀氛圍的形成。

二、營造濃郁的課間讀書氣氛

我動員學生從家中帶些好看的課外書以及課外讀物光盤，同時自己也出資提供了些許書籍，建立了“班級圖書角”。請學生專門保管圖書，還制定了借閱制度。學生可以在課間向管理員借閱圖書，在校閱讀，并與同學交流心得。低年級的孩子讀書，或許是一時興趣，或是為了得到表揚。讓他們真正沉下心來，靜下心閱讀，美妙的音樂必不可少！在人聲鼎沸的課間，我會為學生播放典雅的音樂，如《高山流水》《春江花月夜》以及一些國外鄉村音樂。鬧中取靜，創設濃濃的讀書氛圍。同時，根據學生們喜歡結伴游戲的心理，讓孩子們組成閱讀小組，小組的成員可以自己選擇喜歡的讀物，一人讀，他人聽，共同交流，同寫讀書心得，一同進步，分享閱讀的喜悅。

三、創造自我展示的機會

1. 晨會課上談心得。小學低年級的學生，活潑、好動，愛表現自己。針對這一年齡特點。每周抽出一節的早讀課，開展讀書匯報會。談談自己上周看了什么書，有哪些有趣的事情，或把讀書筆記上的摘抄，讀給同學聽。

2. 舞臺劇上展風采。時常舉行故事劇表演，讓學生們自行進行排練、上臺表演，后經學生、老師的評議，選出最佳劇組，給予表揚與鼓勵。上學期，選擇學生們都喜歡的《灰姑娘》，邀請家長們參與，經過討論，把故事改成了劇本，利用課余時間，積極彩排。還借來了華麗的服裝以及良好的音響設備，給整臺話劇增添不少色彩。通過自身的參與，讓童話故事走進了學生的內心世界。這樣，拓寬了讀書的方式，為學生搭建了展示自己讀書成果的舞臺，大大激發了學生們在課余尋找有趣故事，深入體會故事情節及內涵的積極性。

3. 給予一定的獎勵。每個人都希望得到他人的認可與表揚，小學生更愿意老師肯定自己。在閱讀活動中，及時地評價學生的閱讀成果，不僅僅是對養成良好閱讀習慣的學生的肯定，也是對還沒有養成良好閱讀習慣的學生的促進。長期以來，我總是自己動手做些美麗的書簽，送給愛讀書的孩子。每當他們徜徉在愉悅的閱讀世界里，臉上露出淡淡的會心微笑，或是三五人捧腹開懷大笑。我便悄悄上前，獎勵給他們精美的自制書簽，告訴他們，我喜歡用心閱讀的孩子。學生既得到了知識給予的快樂，又獲得了老師的肯定，對于閱讀的興趣，更是節節高升。經常能接到家長的電話，告訴我，他們的孩子歡呼雀躍地匯報，老師肯定了他們的閱讀行為。同時時常評選“讀書郎”“故事大王”等，把評選結果公布在班級博客上。一來提升學生的閱讀興趣，二來激發了學生的良性競爭。六一兒童節時，更是為平時愛讀書的孩子，準備了豐厚的獎勵——一本本精美的課外讀物，給予愛讀書的學生們最好的激勵。

四、指導學生選擇適宜的課外讀物

市面上各種讀物魚目混珠。為了讓學生讀上好書，并給予更好的閱讀指導，作為教師，要博覽群書，特別是要廣泛、認真地閱讀兒童讀物，然后指導學生選擇適宜的課外讀物。

1. 在教學低年級時，第一學期，學生們認的字很少。我為他們選擇了100本以圖為本的繪本故事。每周通過視頻投影，進行閱讀指導，教學生如何看圖，講解圖意……常常把圖畫書上的故事津津有味地讀給學生聽，調動學生的讀書欲望。

2. 拼音教學過后，就可以為學生選擇帶有注音的書籍。讓學生們邊看圖邊看拼音和漢字。鞏固了拼音，還學會了新的漢字，一舉兩得，學生們就更有勁頭了。

3. 根據課文，拓展課外閱讀。每學一篇課文，我都向學生介紹與之相關的課外讀物，指導他們如何閱讀。比如學習了《春雨的色彩》，我向學生推薦人民教育網上的同步閱讀《春天的雨》，學習《風娃娃》，就向學生推薦《風》。讓學生在對比中，更進一步理解課文中學到的知識，同時也逐漸養成了觸類旁通的閱讀習慣。

都說知識是人類通向進步、文明和發展的唯一途徑。要讓學生博覽群書，開闊視野，陶冶情操，還需教師們多多積累閱讀指導的方式，更有效地幫助學生愛上閱讀，懂得閱讀！

（作者單位：福建省福州市鼓樓區錢塘小學屏北分校 責任編輯：辛銘）