全日制專業碩士存在的問題及對策

加快推進專業學位教育發展，是當前研究生教育改革與發展的重點工作，可以說，我國專業學位研究生教育進入到了制度創新、總體推進、加快發展、全面提高的新的發展階段，但在發展中也存在教育規模相對偏小、專業學位教育體系尚不夠完善、缺乏有效的專業學位教育質量保證體系等問題。因此，如何保證全日制專業學位碩士培養質量以保證其招生，也就成為一個極其重要的問題。

一、全日制專業學位研究生培養存在的問題

（一）專業學位教育的學術化傾向嚴重，培養環節未突出專業學位特點，與學術學位區分度不高

在我國的教育實踐中，學術型學位與專業學位的區分不明顯。首先，在課程內容方面，目前專業碩士的課程內容太偏重理論，與實踐聯系太少。其次，在課程設置方面，目前許多高校全日制專業學位研究生的專業課教學是與學術學位研究生一起進行的，這樣就不能更好地體現出專業學位課程的寬廣性、應用性和實踐性等特點。再次，在導師指導環節方面，絕大多數導師兼有指導學術學位研究生和專業學位研究生的雙重職責，這就要求導師在指導兩類研究生時能夠自如地切換狀態。但經過調查發現，多數導師在指導過程中并沒有將二者有效地區分開來，并且，導師缺乏指導全日制專業碩士研究生的觀念。

（二）專業學位培養師資力量薄弱，教育質量保證體系不完善

首先，很多高校的專業學位培養導師都是由學術學位導師兼任的，這些導師往往都是在學術領域研究頗深，而在實踐上卻是經驗缺乏，無法有效地對學生進行相應地指導。其次，質量是教育的生命線，專業學位的培養教育也不例外。目前，我國專業學位教育的質量評價標準和評價體系不明確，專業認證及資格認證體系不完善，社會行業組織和評價機構介入專業學位教學和評估的機制還未建立。因此，建立和完善有效的專業學位教育質量保證體系是我們學位專業教育可持續發展的迫切需求。

（三）對專業學位培養規律研究不夠

教育規律的研究能為教育提供明確的發展方向。近年來我國的專業學位培養在實踐上已取得了較大的發展，但是關于專業學位培養方面的實踐經驗總結和理論研究還非常薄弱，缺乏對于專業學位培養發展規律的研究，對專業學位培養的辦學理念、運行機制、管理模式、培養過程、評價體系等多方面的認識有待深入。

二、針對當前問題所提出的相關政策

要解決專業碩士培養中存在的以上問題，應該在明確專業學位培養目標的基礎上做好以下幾點：

（一）加強專業學位研究生培養機制改革，制訂體現專業學位研究生培養特點的課程體系，強化專業學位與學術學位研究生培養的區分度

專業學位研究生的培養規格決定其培養過程應區別于學術學位研究生，課程設置應更側重于基礎性、應用性和實踐性，課堂教學應更多地采用實踐教學的方法。從遠景目標來看，未來專業學位教育應體現與學術學位教育的明顯區分，形成專業學位教育與學術學位教育兩條互不交叉的培養軌道，而近期的培養制度改革，可以從課堂教學的改革入手。

（二）加強師資隊伍建設，建立健全教育質量保證體系

目前應重視構建和形成一支適應專業學位研究生教育的師資隊伍，建立健全合理的教學科研評價體系，建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作，吸收不同學科領域的專家、學者和實踐領域有豐富經驗的專業人員，共同承擔專業學位研究生的培養工作。同時，如要大力發展專業學位培養教育，提高專業學位教育水平和質量，一定要構建專業學位教育質量保障體系，確保專業學位的培養質量。

（三）深入研究專業學位培養教育，提高專業學位培養教育的質量和水平

要提高專業學位培養教育的質量和水平，應做好以下幾點：首先，在教育過程中應注意創新培養，專業學位的教學內容要求反映最新學術成果和科技動態、緊密聯系實際需要，著重學生能力培養。其次，在教育過程中不能忽略定期評估，對專業學位授權點學術隊伍的變化情況、人才培養情況，特別是人才培養質量、取得的科研成果及承擔的科研項目情況要定期開展專門評估。再次，在教育培養過程中進行區域互助，在區域范圍建立區域專業學位教育協作機制，開展特定類別的專業學位人才培養的經驗交流。

三、結論

目前，我國經濟社會快速發展，經濟結構正處于調整和轉型時期，社會在管理、工程、建筑、法律、財經、教育、農業等專業領域對高級專門人才的需求越來越強烈，因此專業學位的教育就顯得尤為重要，我們只有在認識到專業學位培養存在的問題的前提下，積極采取相應的措施，才能保證專業學位的培養在我國更好更快地發展。

【參考文獻】

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