高中英語作業難批難改原因及對策分析

許多英語老師嘮叨說英語作業尤其是英語作文改起來特別累。而我作為一名英語老師也深刻地感受到了這一點。

究其原因有許多，從客觀來講，第一，教師工作量大，每個英語老師擔任兩個或三個班的英語教學工作，而每個班的人數也有60-70人之多，所以作業批改量大。除此之外，還要檢查及批改練習冊和其他的學習資料，這又加大了批改的量，老師總是感覺自己一天到晚在改作業，所以感覺批改作業特別累。第二，在中小縣城，學生英語學習環境不夠好，英語基礎差，并且很多家長尤其是鄉下的家長對學生學習英語的認識也不是很到位，學生本來的厭倦再加上家長的不重視使得學生更不愛學習英語，所以英語作業中的錯誤特別多，批改起來也就很吃力了。

從主觀來看有老師的原因也有學生的原因。就老師來說，第一，老師上課內容多，語速快，學生聽不懂，課堂內容沒及時消化，課堂學習效率低，所以課后作業不會做，錯誤很多，使得批改難。第二，老師基本對學生的作業全收全改，不讓學生自己或互相批改，這樣老師改作業的強度大壓力也大，而學生則只管寫，根本就不管其中是否有錯。第三，老師在改作業的過程中也只當是完成學校下達的任務，并沒有積極的態度，所以他們改作業時情緒低落，這也是英語作業難批改的原因之一。第四，老師對個別基礎差的學生由于心理上的不喜歡，當改這些學生的作業時也顯得特別厭煩，總覺得這是份苦差事。就學生來說，第一，學生基礎差，不喜歡學英語，把寫作業只當是給老師交差，隨便亂寫一氣，做作業的效率不高。第二，學生上課不好好聽講，甚至有些學生還在課堂上睡覺，課堂效率不高，對英語知識點的掌握不夠好，結果作業質量不高，使得老師對作業難批改。第三，學生對學英語的態度不端正，對學英語沒有太高的興趣，也懶于思考。有些學生甚至抄襲作業，使得老師改作業也是無熱情而言。

其實英語對中小城市的學生來說的確是門很難的學科，但是英語作業其實是他們自學英語的一個很好的過程，也是鞏固基礎，提高英語思維和英語寫作的一個好辦法。作為一名英語教師應該重視學生作業的重要性，科學地批改學生的作業，就以上問題我提出以下幾個對策：

第一，抓住課堂，提高課堂質量，盡可能讓學生積極參與課堂教學。

認真備課，讓每一節課都很生動有趣，吸引學生主動學習英語。而且課堂中多提問，并且多多鼓勵學生運用所學知識，提高他們學習英語的效率，保證學生作業的質量，減少作業中的錯誤。

第二，合理布置英語作業，并督促學生獨立完成作業。

老師要注意作業對學生學習英語有很大的幫助和提高作用。作業的量一定要適當，并且要精心設計作業。教師要有意識地針對課堂教學的內容，精心布置一些練習。而且課后要及時檢查督促學生完成作業的情況，一定要保證學生是獨立自主地完成了自己的作業。有時間也可以進行隨堂的寫作練習，等學生完成作業，教師可以直接評講被叫到黑板上寫作的學生的作業，有時候學生會有好幾種不同的答案。這樣既可以幫助學生及時鞏固知識點，也可以減輕老師課后的批改量。而且直接的評講也可以激發學生的學習興趣，優秀的學生的自信心也會得到激發。

第三，及時批改作業。

老師應盡快批完學生作業，而且老師要及時記錄學生普遍犯的錯誤及一些典型錯誤，并在課堂上及時分析出錯的原因并予以改正。在必要的時候老師應該針對個別學生進行個別輔導，讓學生感覺到老師的關懷以鼓勵學生的積極性。除了老師自己批改作業外老師也可以組織學生相互批改作業，在老師的引導和幫助下，讓學生們相互地學習，并培養他們及時主動發現和改正錯誤的習慣和能力，總之，要在學生還熟悉的時候趁熱打鐵，當堂指出并糾正，再加以鞏固，相信這樣學生的進步就會很快。

第四，反饋及反思。

能否及時反饋反思作業中的錯誤是提升學生英語水平的一個關鍵點。及時提出并改正作業中的錯誤，選擇典型錯誤和學生普遍所犯的錯誤，讓學生知道出錯的原因并加以改正。之后再進行第二次跟進作業，以幫助學生進行反饋和評價。對個別學生屢次犯同樣錯誤不改正的，可以在課堂上提問這些學生或課后進行個別輔導，以達到改正的目的。老師再認真的批改都比不過及時的講評。

第五，鼓勵學生，多和學生情感溝通。

很多學生討厭學習英語，所以從心理上對英語的反感才是他們作業錯誤多的直接原因，老師除了平時和學生多做心理的溝通，多以言語鼓勵學生外，我們還應該在作業本上運用正確的批改符號，對漂亮的句子應該標注。老師也可以用一些簡筆畫，例如，笑臉，小太陽等鼓勵學生。學生看見這些一定會感到一種無比的驕傲和自豪，這樣他們才會更積極地投入到學習和下次的作業中。除了符號，老師還可以在作業本上寫一些簡單的建議性和鼓勵性的話語 ，如，Wonderful ！ Perfect！ A good job！ Come on ！ Good writing！Beautiful handwriting！等。對個別的錯誤，老師可以只畫出來然后讓學生自己改正，而對這種作業老師也可以給予優秀的評價。很多時候，激勵比批評更有效。鼓勵可以使學生更有勇氣，更有信心地去完成任務。

我們雖無力改變客觀的難題，但我們可以改進我們的教學，努力優化作業批改的流程，提高學生的作業水平，培養學生良好的學習英語的習慣。英語雖然很難但是必須要學好。而且，我相信在老師和學生相互的合作中，學生一定可以提高學習的效率，老師也會減輕作業的批改負擔以騰出更多時間和精力幫扶更多的學生。