高職高專班級文化建設的若干問題探討

一、前言

高職大學生是適應我國社會主義市場經濟發展而出現的新興教育群體，他們朝氣蓬勃，思想活躍，時代感強。高職大學生來自五湖四海，不同的學生進校后被編入不同的班級，班級是高職院校教學管理的基本單位，加強班級文化建設是構建高職校園特色文化的必然要求和具體體現。高職班級文化建設是高職班級管理中的靈魂工程、系統工程，它關系到一個班集體的班風、學風、精神面貌的形成，它對優秀班集體的建設起引導作用[1]，加強班級文化建設，為學生的成長成才創造條件，是我們義不容辭的責任。

二、 高職高專就業指導課存在的問題

（一）忽視大學生人際關系的重要性

影響大學生人際關系的因素是多方面的：家庭環境的差異，生活習慣的差異，性格的差異還有大學生之間存在的利益競爭。由于現在的家庭結構發生了變化，獨生子女人數占在校生人數的絕大多數。而獨生子女總是有“自我中心，唯我獨尊”的意識，在家庭中被嬌生慣養；還有現在大學生的心理上的不成熟，以及大學生匱乏的人際交往知識這些都是導致同學之間的不和睦以及人際關系不融洽的主要原因。怎樣才能讓學生在這個大集體中漸漸改掉自私任性的毛病，正確處理好同學之間與班集體之間的關系，這是當前大學生班級文化建設存在的一大難題。

（二）班級缺乏凝聚力、學生缺乏集體觀念和合作意識

由于現在的大學生，大多數是獨生子女，習慣了以“我”為中心，以公主、少爺的高姿態對待自己的唯我獨尊。他們常常拿放大鏡看別人的缺點和自己的優點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。另外，如何培養學生的合作能力，也是當前班級文化建設存在的難題。

（三）班主任在班級文化建設中沒有充分發揮作用

班級文化的受益者是學生，但老師也是班級里的一分子，是主人，在班級文化建設態度的調查中能明顯地看出學生和老師的參與不足。任何班級文化目標都必須由學生來建設和實施，當然老師也是不可缺少的，這個責任不僅是班主任的，也是每一位老師必須承擔的。[2]班主任工作在大學教育的第一線，在思想、學習和生活等方面負有指導學生、關心學生的重要職責。如果沒有了老師的參與，學生的積極性必然會受到打擊，也會產生一種消極的態度。

三、班級文化建設的改進措施

（一）以培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀為目的，健全和完善大學生的人格品質。

一位智者說過，身體的殘疾并不可怕，可怕的是心靈的殘疾。健康的人格不僅是做人的本分，對大學生來講更是成就事業的根本。大學生走進校門，正值風華正茂的年齡，由于家庭背景、個人經歷、生活環境的不同，使他們的人格形成有很大的不同。因此，班級文化建設應該突出人格教育。以培養正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，以造就學生健康的人格為目的。世界觀、人生觀、價值觀教育是大學教育的主旨，學生們通過課堂教育和校園活動可以感受到，但這些教育遠不及班級文化對他們來得更直接更貼切。學生們經常性的活動還是以班級為單位進行，他們的直接交往更多的也是在本班同學之間進行。因此，在進行“三觀”教育時要善于從班級學生的身邊事抓起，通過耳濡目染、潛移默化、去惡揚善使社會公認的人生觀、價值觀內化為學生的人格追求，并體現在日常的行為方式中。

（二）培養團結協作的精神

合作主義原則是公民社會的基本原則。大學生作為公民社會的特殊群體必須具有合作主義的價值觀。進入90年代以來，高校中的獨生子女人數逐漸增多，他們從小就過著優越的生活，受著父母精心的呵護，使得他們形成了自我中心的意識。進入大學后他們普遍有著自我表現、自我發展的強烈欲望，相對而言他們卻缺乏與人溝通、團結協作的態度，甚至有的學生在與人相處時帶著某種功利性[3]。因此，班級文化建設中要注重培養學生的合作主義精神，真誠平等地與人交往，要使他們認識到生活中的每一個人都是需要別人的關心、愛護、支持、幫助的，這既是人的情感需要，也是人的發展需要。反對哪種純粹以個人利益為基礎的合作，把正常的人際關系看成是等價交換，有利則合，無利則散。為此班級可通過開展一些具體活動培養其成員的合作意識。

（三）充分發揮班主任在班級文化建設中的組織者和引導者的作用

班級文化固然是以學生為主體形成的文化，但班主任作為班級管理的負責人，他的言談舉止、價值觀念都會對學生產生直接的影響，理應是班級文化建設的靈魂人物。為此，要求：第一，班主任必須不斷提高自己人文素養和管理藝術。具備了這兩種技能才能使班主任在進行班級工作時更容易贏得大學生的尊重，與學生相處時也才會游刃有余。切忌板著臉一味地訓斥。力求做到既維護班主任的尊嚴，又照顧學生的情面。第二，大學生的認可和尊重。班主任在進行班級管理時，一定要注意方法的選擇，充分運用心理學、管理學等學科知識。班主任所面對的是一群具有一定知識和修養的年輕人，他們骨子里有一種優越感。因而班主任要善于用各種方式方法，去積極引領大學生去建設和加強健康的、積極向上的班級文化。

【參考文獻】

［1］侯云華. 淺析班級文化建設[J]. 教育管理與評價，2008（14）.

［2］王芳. 班級文化建設的實踐與思考[J]. 班主任工作，2006（11）.

［3］戴國強. 略談高職院校的職業指導[J]. 中國大學生就業，2006（13）.