充分發掘音樂課中的德育資源對學生進行愛國主義教育

今天的中學生，既是祖國明天的主人與建設者，又是民族的希望，對孩子們開展愛國主義教育，關系到祖國社會主義事業后繼有人的大事。那么，作為基礎教育的一線音樂教師，如何充分發掘音樂課中的德育資源對學生進行愛國主義教育呢？

一、滲透愛國主義教育內容，激發沉重愛國情感

在音樂課中這樣的德育資源很多，其中值得重視的有如下三方面：

（一）自然美

如劉熾作曲的《我的祖國》、王德作詞的《我愛你塞北的雪》、賀敬之作詞的《南泥灣》、鐵原作曲的《在那桃花盛開的地方》、馮奇作曲的《彩色的中國》等，這些作品無不為學生展現了一幅幅絢麗多彩的自然美麗的畫面。通過這些音樂作品，學生可以認識祖國山河雄偉奇麗的景象，從而感到無比的驕傲和自豪。在引導學生歌唱的同時，讓學生領略祖國山川的雄偉壯麗，無疑可以培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的大好河山的情感。

（二）人情美，人性美

人是有感情的，“感情是活著的和行動著的人的靈魂”（歌德語）。在許多愛國主義歌曲中，其中有不少是反映人類社會各種強烈情感的，其集中表現為階級友愛情、軍民魚水情、父（母）之情、革命同志情等。如王立平詞曲的《駝鈴》，體現了革命同志情，《軍民團結一家親》體現了軍民魚水情，陳克正詞的《再見吧！媽媽》體現了母子之情……這些歌曲，體現了美好的高尚的情感，是我們對學生進行愛國主義教育不可忽略的內容。

（三）人類社會美

在中國和世界歷史長河中，出現了許許多多愛國主義題材的歌曲作品，給我們展現了從孔夫子到孫中山，從鴉片戰爭到“五四”運動，以及我黨領導下的無數優秀人物的偉大形象，反映了他們堅韌頑強、善良、無私的高尚品質和祖國與人民同呼吸共命運的精神，他們的光輝形象正是人類社會美的化身。如佚名作曲的《蘇武牧羊》、楊蔭瀏作曲的《赤壁懷古》、黃維作曲的《娘子軍連歌》……這些愛國者、民族英雄的優秀品質和愛國熱情，震撼著學生的心靈，引起了學生情感上的共鳴，激發了學生追求正義、熱愛祖國的強烈情感。愛國主義教育還包括和平統一的內容，陳套及詞的《日月和星辰》，施光南的《臺灣當舊》唱出了人民對祖國統一的愿望。愛國主義絕不是狹隘的民族主義，在國外也有許多優秀的愛國主義典范歌曲，如法國的《馬賽曲》、德沃克的《念故鄉》、西貝柳斯的《芬蘭頒》等等，都可引導學生去歌唱、去體會。

二、在進行音樂教學中，誘發愛國主義情感

在進行音樂教學中，必然激起學生的愛國主義情感。沒有情感的作用，空洞的概念是不可能達到愛國主義教育的目的。在讓學生感受形象的過程中，教師的情感對學生的體驗、情感誘發，是非常重要的外部條件。因此，教師表達作品的情感時一定要包含著教師的情感，以此誘發學生的情感，領袖人物、英雄人物、先進人物是祖國的優秀兒女，是學生們的榜樣，也是我們教師的榜樣。在陶冶學生的情感方面，教師首先把自己的愛國心融入自己的語言中、歌聲中（即教學中），再對學生進行愛國主義教育，因為教師的情感對學生起著極其重要的示范作用。所以教師應以自己對祖國強烈的愛國火種去點燃孩子心靈中的火花。

三、開展實踐活動，加深愛國主義的內心感受

愛國主義教育活動形式要多樣化，才能使學生樂于接受，收到好的效果。如：（1）在校園里舉行革命歌曲大合唱比賽、知識問答、小品表演、革命詩歌朗誦、抒情散文、講故事或舉行愛國主義歌曲卡拉OK個人獨唱比賽。（2）通過現代音響設備舉行“MTV”藝術欣賞活動。（3）結合鄉土教材，對學生進行愛國主義教育。（4）結合學生們日常生活進行愛國主義教育。（5）結合祖國日新月異的變化，激起學生的民族自豪感。

總之，在音樂教學中滲透愛國主義教育的內容和方式十分豐富，只要我們認真細致挖掘、探索和實踐，就可加以利用。在音樂教學中滲透愛國主義教育，主要不是說服而是感染，不是光靠講理而是重熏陶，不是靠灌輸而是靠潛移默化。