構建和諧的職業教育課堂探索

和諧世界、和諧中國、和諧校園、和諧課堂……隨著世界經濟的發展，“和諧”這個詞越來越被提上了日程。究竟什么才是和諧課堂？如何打造和諧課堂是職業教育教師一直在探索的問題。就“和諧課堂”，結合將近5年的從教生涯，我談談自己的體會。“和諧課堂”就是在教學活動中，力求使教學過程諸要素之間以及教學過程與教學環境之間處于一種協調和平衡的狀態。

課堂組織運行過程中是否和諧，直接關系到教學質量，關系到學生的課堂掌握情況，甚至直接關系到學生的就業。要做到和諧課堂，要從以下幾方面著手。

一、明確課堂教學目標

職業教育相對于普通教育是一種比較特殊的教育，面對的學生可以說各種各樣，唯一相同的是他們即將走上工作崗位，職業教育的目的就是讓學生達到理論與實際的統一，盡快地適應社會。這就要求職業學校的教師課前精心備課，不僅備教材，更要備學生，備社會的發展。根據專業培養目標與職業特點，制訂出適合職業教育學生的課程，使專業理論知識具有針對性，注重能力的培養，將學生培養成具有創新能力與實踐能力的高技能人才。

二、建立和諧的師生關系

傳統的課堂上，教師是絕對的“權威”，仍然能夠記起小時候課堂上的正襟危坐，學生對教師的敬而遠之，甚至將教師當作了神。新形勢下的新課堂強調的是師生地位的平等，關系的和諧。學生的成長不是集體化的，而是個性化的。家庭背景、文化氛圍不同，造就了學生的認知水平、行為習慣的不同。特別是我們的職業教育，這一問題尤為突出。我認為，這并不是評斷學生“好”與“壞”的標準，相反，對于那些平時紀律約束性不強，學習不夠認真的學生來說，一味的苛責只會增加學生的厭煩情緒，有時一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，就能改變他的一生。

個性的差異是現實的，作為教師，我們不能去抹殺任何一個學生的個性，相反，我們應該盡我們所能，盡量挖掘學生的閃光點，把每個學生都當成耀眼的星星，給他們足夠的信任與尊重，他們回報給我們的也是相應的信任與尊重。我相信，和諧的師生關系不難建立，和諧的課堂更是不難建立。

三、在和諧的課堂氛圍中掌握知識

和諧的課堂，教師能正確處理知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三者之間的關系。和諧的課堂，教師能夠充分調動學生的眼、耳、口、腦、手并用，要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益。教師在教學活動中，要重視基本知識的掌握和基本技能的訓練，讓學生有足夠的動手實踐、自主探索、合作交流的時間和空間，又要注重情感態度與價值觀的培養。好的課堂不僅有質而且要有量。如果教師一節課講了很多，而學生一點都不會，就不會是好的課堂。如果一節課只讓學生學習、討論一個小問題，完不成最基本的教學目標也不能算是好課。讓教師教授的內容與學生掌握的內容達到一個最佳統一狀態，這就是教與學的和諧。

不論是項目教學法的引用，行動導向教學理念的實施，都是為了讓學生在和諧的課堂氛圍中掌握知識。這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生教學活動的組織者、引導者，強調在課堂教學中體現教師的“教”和學生“學”的整合。同時還要對學生的學習方式進行指導，“授人以魚，不如授人以漁。”即強調一種方法論。職校學生面對今后的職場變化，提高其應對問題的能力，才使其在有限的時間內學到最好的本領。因此，指導學生掌握科學的學習方式和學習策略，在態度積極的學習中形成良好的學習習慣和擦出互動學習的思維火花，從中切實體味到知識得到過程中的一系列感受和感悟。

四、讓學生體驗成功

職業教育的學生，多是在普通教育中不被重視的。因此，讓學生們體驗成功的快樂是創建和諧課堂的根本。只有學生敢于發表自己的一些真實想法，才能真正做到了暢所欲言，坦誠交流。由于學生思維水平的個性差異，學生接受知識的能力也參差不齊，面對個性差異，教師要在教學設計、提問、評價等方面要考慮不同學生不同的思維世界，要充分體現對個體差異的關注，尤其是對后進生的關注，要因材施教，使每個學生都能在原有基礎上得到發展，并能充分地在實踐過程中體驗成功的喜悅，樹立學習的自信心。

夏丐尊說過：“沒有愛就沒有教育。”現在的職業教育課堂提倡“賞識教育”。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生，欣賞學生每一個幼稚的想法和行為；教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學生，用發展的眼光看待孩子，理解他們身上的不足。實際中存在相當一部分單親家庭、問題學生，他們文化綜合素質相對較低、生活習慣較差、自尊心和叛逆性極強，因此，教師要以一顆愛心，構建一個充滿愛心的課堂，讓學生把天性中最優美、最靈性的東西發揮出來。

【參考文獻】

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