我眼中的“英語時尚課堂”

如今的中學生對新鮮事物都相當感興趣，“時尚”無疑是吸引他們眼球的一個熱門話題。學生對這些“時尚”詞匯的吸收能力及運用能力絕對高于我們的預想，如何利用這些“時尚”信息，提高學生學習英語的興趣，豐富我們的英語課堂，成為我們應該思考的一個問題。好的課堂應當是教師創設的寬松和諧的學習環境，使學生在自主探索和學習過程中獲得豐富的情感體驗。而寬松和諧的環境不僅可以用故事、游戲或生動的情景來創設，更可以以學生感興趣的話題作為切入點，讓“時尚”走進英語課堂，激起學生參與探索活動的強烈學習動機。在教學中，我充分利用把這些時尚運用到英語課堂中，收到了很好的效果，下面談談我在教學中的幾點體會，與大家共享。

一、讓時尚寶貝留在精彩瞬間

現在每個學生家里基本都有電腦和照相機，我組織每個同學都申請一個qq號，大家成立一個qq群，利用周末或節假日用英語進行聊天。創造一個讓學生用英語進行思維的環境，大大提高了學生的英語水平。我把這些寶貝用在課堂教學中，收到了不錯的效果。例如在每一節課前三分鐘，我都讓這些同學到教室前“make a speech”，安排學生專人負責攝影，留下精彩瞬間，然后我把它發到電腦上的QQ群中，讓同學們周末時共享，讓學生真實感受到了校園生活的美好。此時，雖然沒有教師的循循善誘，諄諄教誨，但足以激起學生追求上進的渴望；關于MP3，MP4，我讓同學錄制英語歌曲，讓他們學唱，然后進行英語歌“非常6+1”比賽，使家長反對的時尚寶貝得到了充分的應用。

二、利用時尚語言進行雙語教學，融洽師生關系

學生對新生詞匯很感興趣，作為老師，要“學以致用”，更加敏感，才能更好地走進學生的世界，融洽師生關系，增進師生情誼。在工作實踐中，我深深體會到如果老師能使學生喜歡英語這種語言，就能迅速地縮短與學生的距離。

時下學生的時尚語言層出不窮。當教學生“wonderful”這個單詞時，我就用《武林外傳》中所講的利用彎曲的四個手指來表示；在教“terrible”單詞時，我用《武林外傳》中楊惠藍送給李大嘴的刀，這把刀的背面的“泰瑞寶”就是由這個單詞音譯過來的。這樣來講解，學生很感興趣，且很容易記住。當在講九年級英語Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 時，我就用這句話：“我 qq農場的菜昨天晚上被偷了” “My vegetables were stolen last night.”這樣學生很好的理解了被動語態的公式 “ be+動詞的過去分詞”，也避免了枯燥的講解語法知識。

三、讓時尚藝術引領學生上進

當在教九年級英語Uint6 I like the music that I can dance to時，我就播放周杰倫的《青花瓷》《東風破》，學生很感興趣。這時我就說：“Zhou Jielun is a famous musician . He lives in a single-parent family. When he was young ，his family was very poor.But he works very hard and at last his dream has come true.And he respects old people very much .Sometimes he asks an old woman to dance with him at his concert . So we should learn from him. We should love old people just like him .We should study hard to achieve my dream too . 同時告訴學生一句諺語：“Nothing is difficult if you put your heart into it .”

另外，在課堂上，我還把有特長的學生賦予明星的稱號，如愛好籃球的宋業舟，稱為“little Yao Ming”，愛打乒乓球的鄭安為“Little Ma Lin”，使學生倍感親切，激發了他們的上進心。

四、讓時尚活動迸發學生激情

我每到周末就給學生布置好作業，讓他們把剛學的單元知識按照由易到難的順序準備好三張卡片，每張卡片一般五道題，每到周一時，我拿出二十分鐘的時間，選出幾個出題優秀的同學到同學們前面，模仿王小丫的“開心詞典”，看誰能連闖三關贏得冠軍。這樣使學生獲得了成就感，真正成為課堂的主人。同時在講每一節課時，我也是絞盡腦汁，讓時尚激起學生的熱情。例如當講解九年級Unit 15 We are trying to save the manatees時，我就用“低碳”一詞，進行英語演講，“How to protect the environment？”讓學生們知道“All of us should try our best to save the energy and reduce the pollution to protect the environment”。

通過這樣緊扣學生心弦的課堂活動，會使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識，從而激發其思維，真正建立一種以“學生為主體”的課堂教學模式。

大膽的讓“時尚”走進我們的英語課堂，學生們會發現英語課堂不是那么枯燥，學到的知識也能走進大家的生活。讓“時尚英語”成為我們的課堂話題，老師們會發現，與學生也能朋友般的聊天！