經濟轉型下的留守學生狀況調查與教育探索

隨著經濟的轉型和城鄉一體化進程的推進，大量的農村剩余勞動力進城務工輸轉，留守學生成了農村教育的一道奇特的景觀。如何教育留守學生已成為學校教育關注的話題。關心愛護留守學生，加強未成年人思想道德建設，促進留守學生健康成長，已成為全社會的共同責任。為了給教育者提供一個事實的見證，給學生和家長提供一個正確的自我認識途徑，從而開創未成年人思想道德建設工作的新局面，全面建設和諧社會，筆者歷時三年，對留守學生思想狀況深入調查探索，同時也提出了一些寶貴意見和建議。

一、留守學生的思想狀況

（一）兩極分化現象明顯，行為習慣和情感態度不容樂觀

隨著經濟的轉型和父母外出務工后家庭經濟能力大大增強，再加上大多數的父母或監護人比較疼愛孩子，絕大多數留守學生生活水平較高。優越地生存環境同時也帶來諸多問題。調查數據顯示，大部分留守學生對待學習有較好的心態，但也有相當一部分的留守學生情緒低落、消沉，甚至不思進取。老師普遍反映，留守學生由于家庭教育缺失，存在著許多不良行為習慣。例如：經常說謊，不服管教，常有遲到、早退、打架斗毆等現象。

（二）學習習慣和學業成績令人擔憂

留守學生在各個班級普遍存在。雖然大多數的留守學生有較好的學習態度，但是，由于監護人普遍存在文化水平低等問題，他們中大多數沒有能力輔導孩子的學習，或沒有輔導孩子的意識，重養輕教，加之監護學生本身自控能力較差，無法抵制現代社會中不良誘惑，厭學、逃學甚至輟學的現象時有發生。當然，和那些有父母親監管地學生相比較，絕大多數留守學生的學業成績是比較差的。甚至有的成績的確令人擔憂。

二、留守學生的教育探索與交流

留守學生問題是經濟轉型和勞動力大規模流轉過程中出現的新問題，關系民族素質的提高，關系到和諧社會的建設。解決留守學生問題，需要社會、學校、家庭的共同參與。為此建議如下：

（一）加強學校寄宿制建設和管理

調查中我們發現，留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校老師的教育功能不能得到有效的發揮。我們建議政府要進一步對教育加大投入，加強對寄宿制學校的建設，盡量為留守學生提供住宿便利，使留守學生在老師、同學的群體中生活成長。同時，也便于對其實行相對封閉的管理，減少留守學生違紀違法行為的發生。其實，相當一部分思想和行為有問題的留守學生就是被一些社會閑雜青年影響而走上歧途的。

（二）適時地對父母和留守學生進行思想認識教育，樹立正確的價值觀和人生觀

有些父母外出打工之后，因為自己不在子女身邊而產生負疚心理，總想從物質和金錢方面盡量滿足子女的要求，使子女容易養成亂花錢、擺闊氣的不良習氣。過分地溺愛，條件的優越，單獨租房給孩子，本身對孩子就是一種負面影響。同時，父母對子女的過高期望值和經常性的“學習念叨”，也會使留守學生產生一種抵觸情緒。很多學生從農村一下子來到縣城，環境和心理落差過大而又不能及時做出調整，致使自己絕望而自暴自棄。原來幾十位學生中的“好學生”，老師心目中的“佼佼者”，現在變成了幾百人甚至上千人中的“平凡人”，心理落差是顯而易見的。適時地對父母和留守學生進行思想認識教育，使他們樹立正確的價值觀和人生觀，是十分必要的，也是完全正確的舉措。

（三）幫助學生感悟親情，溝通親情

學生對親情的感悟能力不高，在由于缺乏親情的撫慰而導致的問題案例中，有許多是學生對親情的感悟溝通不夠造成的。有人說：“世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。對大部分留守學生來說，身邊并不缺少親情，而是缺少感受親情的心靈。學生感悟了親情，才能與親情溝通，才能與周圍環境和諧相處。

（四）建立幫扶機制，開展豐富多彩的活動，豐富留守學生的生活

深入開展有助于留守學生身心健康發展的各類活動，組織老師和熱心人士與留守學生結對子，讓留守學生充分感受社會大家庭的溫暖，以此來彌補留守學生的“情感缺失”。易于出問題的留守學生，大多覺得學校生活太過于單調。孩子的大腦就像一片空地，高尚的東西不能占有它，低俗的東西便會占有它。開展豐富多彩的活動，增強學校生活的感召力，讓留守學生感受學習生活的快樂，犯錯誤出問題的機會就自然減少。隨著年級的升高，學生的成績出現分化是正常的。鼓勵學生結成幫扶對子不失為一個有效的方法。這樣做，既促進了幫扶雙方的學習，又使孩子的思想得到交流，情感得到補償，有利于學生形成活潑開朗、寬容向上的性格。

（五）建立留守學生檔案

各級學校在現有學生檔案的基礎上，要建立留守學生檔案。有了成長檔案袋，對學生的教育也就能有的放矢，卓有成效。要把學生父母是否外出打工、打工地點以及聯系方式作為一項重要內容增加到學生檔案中，并將學生在學校的各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報交流，形成學校和家庭共同教育的良好局面。