試論職業院校《地質學基礎》課程教法

【摘 要】針對職業院?！兜刭|學基礎》課程在教學中存在的一些問題，結合職業教育的特點，在《地質學基礎》課程建設中加大實踐教學的內容，采取校企結合的雙層面教學方式，提高課程的吸引力和實用性。

【關鍵詞】職業院校 地質學基礎 課程建設 教學方法改革

《地質學基礎》是職業院校礦產地質與勘查技術專業、石油地質與勘探技術專業，礦山開采技術專業、礦山地質專業的專業基礎課。地質學是關于地球的物質組成、內部構造、外部特征、各層圈之間的相互作用，并研究如何運用這些知識興利除害，為人類服務。通過該課程的學習，可以掌握地質學的基本概念、理論和方法，為以上4個專業的專業課程學習奠定良好的基礎，為學生在實際工作中參與實踐提供理論依據，因此，搞好這門課的教學顯得尤為重要。

一、《地質學基礎》課程教學存在的問題

對《地質學基礎》課程的性質和地位認識不足。在制定人才培養方案時，《地質學基礎》應作為礦產地質與勘查技術專業的專業基礎課還是專業主干課，曾在相關教師中有所爭論，最終根據《高職高專專業概覽》才確定。

使用的教材多為高等學校教材，與職業教育的要求不相匹配。高職教育主要培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才。要求學生具有夠用的理論知識，較強的動手能力和工作適應性。職業教育與高等教育培養人才的目標是不同的。培養目標的不同決定了教學內容的不同，而大多高等院校的教材，學科理論介紹多，實際應用介紹少。

適合課堂教學的電子課件少，教師多沿用傳統教學模式，教學方式單一?！兜刭|學基礎》課程專業性強，盡管多媒體電子課件在網絡上隨處可見，但要做好一件實用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業性較強，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關資料，再加上地質工作目前主要是相關專業的工程技術人員在實施，高職教師參與很少，導致現在的課件質量不高，適用性和吸引力不強。

教師大多沿用傳統教學模式，教學方式單一在實際教學中?！兜刭|學基礎》的任課教師大多教學仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個教學過程都在教室里完成。學生沒有機會到實地考察，將理論與實際對應，因此，學習的積極性、主動性較差。學生的注意力主要集中在接受教師傳授的現成知識上，學習圍繞課本和考試，導致本門課程枯燥無味，再加上有些學生本身對所學專業認識不清，更是降低了課程學習的積極性。"

二、《地質學基礎》課程的教學體會

根據專業特點，確定教學目標。高職院校礦產地質與勘查技術專業、石油地質與勘探技術專業，礦山開采技術專業、礦山地質專業的學生學習《地質學基礎》課程的目的，并不是要把他們培養成為地質專家或專門從事地質科學研究的專業人員，而是讓他們成為既熟悉本專業業務，又掌握地質基本概念和基本理論的技能型人才。對這些專業的學生進行地質教育，應該面向礦產地質與勘查、地質與勘查、石油開采、礦山地質等工程領域的應用，以掌握基本理論、突出實踐應用為目的。因此，本門課程的教學目標是講清《地質學基礎》的基本概念、理論，重點抓好它們的實踐性和實用性教學。

依據教學目標，增加課程的實踐性和實用性教學，首先是改變單一的教學方式。在《地質學基礎》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學和現場教學。在巖石課上，先講清基本概念，然后通過布置課外作業的方式，讓學生通過互聯網或相關資料查閱，可以輔導同學通過觀察巖石的顏色、礦物成分、結構、構造來辨別其異同，最后讓學生結合《巖石學》等課程展開討論，加深對理論知識的理解。在對學生進行生產實習動員時，結合實訓基地的情況，向學生介紹即將實習的工作區的情況，并要求學生在實習過程中收集實習地點的地質資料。其次是積極與實訓基地的工程技術人員溝通，建議實訓基地的工程技術人員在學生進行認識實習、課程實習、生產實習及畢業實習的過程中注意介紹地質的內容。教學方式的改變和調整，大大增強了課程的吸引力。

制作PPT演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力，將教學講義的部分章節做成PPT演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學內容通過圖片和動畫展示出來，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。

三、《地質學基礎》課程教學方法改革

職業教育肩負著培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高技能人才的使命，人才培養模式必須強調實用性和技能性，這就要求在課程建設中充分考慮課程的實踐性環節。

應進一步明確職業院?！兜刭|學基礎》課程的實踐性教學目標，開設《地質學基礎》課程的目的是學習地質的基本概念、基本理論及其應用。課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，要根據現在和將來的實際應用及需要確定教學目標和教學內容。

應充分利用現代化教學手段的優勢，增加課程的直觀性和吸引力。如果沿用傳統的教學方法，與學生學習的心理相違背，教學效果肯定不理想。在教學中使用現代化等教學手段，通過觀看地質錄像片提高學習興趣，讓學生就日常所見所聞的地質現象進行圖文描述和原理剖析，學以致用，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學效率和教學質量。

應增加《地質學基礎》課程的實踐性、開放性教學。針對《地質學基礎》課程應用性、實踐性較強的特點，增加實踐性、開放性教學環節。要實現這一目標，僅靠職業院校是不夠的，職業院校要緊密聯系行業企業，實施校企合作，與企業實現資源共享，聘請行業企業的工程技術人員與能工巧匠到學校擔任兼職教師，將生產一線積累的經驗帶進課堂，將地質學基礎理論和方法應用于實際工作的事例帶進課堂，增加教學的針對性和實踐性。

應開發適合職業院校使用的《地質學基礎》教材。職業教育要求學生具有夠用的理論知識，較強的動手能力和工作適應性。因此，必須開發適合職業院校使用的《地質學基礎》教材，增加實踐性教學內容和相應的實際案例，培養學生的實際動手能力和分析能力，增強課程教學的針對性。"

《地質學基礎》課程作為一門重要的專業基礎課，一方面，要為后續課程提供支撐，另一方面，課程本身的應用性和實踐性也決定了其教學必須采取多樣的教學方式和手段，必須結合實際生產，加大課程的實踐教學。如此才能滿足人才培養目標對課程的要求，讓學生學有所得，學有所用。