掌控信息技術課堂的實踐與探討

隨著信息技術的快速發展和新課程改革的啟動，如何加強信息素養教育已經成為素質教育過程中面臨的一個重要課題，作為提高學生信息化素質的主渠道——中學信息技術課程，在其中擔任很重要的角色，對學生信息素養的培養及教育的信息化起著重要的作用。本文根據信息技術課程與教學要求，對湛江二中港城中學初一級22個班信息技術課程開展的現狀進行分析研究，總結信息技術課堂中存在的問題，提出一些掌控對策。選擇這個年級的原因是：第一，初一級新生初中階段剛剛開始，來自不同的學校，家庭背景和文化基礎不同，這使我們的調查更加的全面、準確；第二，初一級新生可塑性強。

通過調查發現，教師的調控在掌控信息技術課堂方面，起到至關重要的作用，這包括教師的自我控制、對學生的控制、學生的自我控制三個方面。

一、教師的自我控制

信息技術教學是否成功，和教師的信息素養和知識能力是分不開的。教師要樹立信息時代的教育觀念，緊跟時代發展的步伐，積極迎接挑戰；努力掌握和應用現代信息技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。信息課教師應積極地給學生創設有利于自主性學習的環境及氛圍，利用現代信息技術來學習信息課，培養學生的自主學習能力。利用網絡系統共享網絡學習資源，讓學生學習如何從局域網或互聯網中獲取信息，獲得各種學習資料，培養學生自主進行學習的能力。讓學生通過網絡查詢、檢索、探究并解決學習問題。把網絡資源作為學生進行分析、思考、探究、發現問題的對象，培養學生善于發現問題、提出問題的能力，使其學會如何進行問題探究，并學會利用網絡資源解決問題。

教師對課堂的控制：教師要設計好每個任務，縱觀整個課程，統籌安排教學內容，對整個教學內容進行分類并合理安排，不同的內容采用不同的教學方法。

二、教師對學生的控制

信息技術課是一門實踐性很強的課程，課堂教學大部分時間在微機室或網絡教室進行。中學生思想活躍，好奇好動，在電腦的娛樂功能誘惑下，上課時常難以自控，進行與課堂無關的操作，這是現在很多學校普遍存在的現象，也是我們信息技術課教師最棘手的一個難題?；诖爽F狀，信息技術課教學若不能有效組織，課堂將會變成一個自由天地，教學效果可想而知。課堂教學組織的科學性、有效性，決定課堂教學的最終效果。筆者認為，組織好信息技術課課堂教學，可從以下三方面入手。

（1）排位置：機房電腦的擺放位置和教室的座位是不一樣的，如果讓學生自己隨便亂坐，會造成喜歡在一起說話的學生坐在一起，課堂紀律難以控制；由于位置的不確定性，每次上課每個人坐的位置可能都不一樣，對于機器的損害責任也難以查清。因此，確定學生的座位是非常必要的，機房分為A、B、C三個組，每組有二十五臺機器，每個人有固定的位置，這樣便可以克服上述問題。

（2）課堂紀律：這是信息技術課的必修課，是特別重要不容忽視的，它決定著課堂質量。學生要按時上課，由于機房和教室有一段距離，學生必須抓緊時間，如果有所放松，有的學生可能不按時到位，影響教師和學生的上課情緒。教室應在每節課前清點學生人數，可以是一一點名，也可以是從中抽查，將遲到和曠課的學生名字記錄下來，讓學生明白，老師比較重視課堂紀律，只有老師重視了，才能引起學生的重視；聽課時學生趴在桌子上，或動來動去、東張西望，轉過頭看別人的顯示器，敲擊鍵盤鼠標，上課換位置，這些都是學生容易犯的毛病，一定要提醒他們并督促他們改進。

（3）養成習慣：有的學生，特別是男同學很喜歡買飲料去機房，這種情況必須堅決杜絕，一是影響上課的效率，二是如果不小心灑到主機里面，可能導致主機報廢；存在某些學生故意破壞鍵盤、鼠標的情況，有些學生把鍵盤上面字母的位置隨意調整，致使有些不熟悉鍵盤的學生找不到字母的正確位置，甚至某些鍵失靈；由于一些學生不愛惜鼠標，拿著鼠標線轉動，導致鼠標不能正常使用。這些就需要教師制定相關的課堂管理制度，使學生明確在信息技術課堂中，哪些可以做，哪些不可以做，并制定相應的違反制度的處罰措施，教師還要保證制度的執行，不能流于形式。

設內容豐富的網絡數字化教學資源庫、教學平臺和試題庫平臺，實現數據資源共享。提高全校師生信息化水平素養，通過數字化校園的建設，為培養高技能應用型人才和服務社會搭建公共服務平臺。

三、數字化校園建設思路

學校數字化校園建設須堅持“統一規劃、分步實施、加強應用、整合資源、共享數據”的指導思想?？紤]學校首先要滿足教學的需要，把服務教學作為數字化校園的出發點。

數字化校園建設由于受經費、技術水平及其他方面的影響，在規劃設計、資源建設及應用、服務水平上很不平衡，差別很大。近年來，隨著現代教育理論研究和教育改革的不斷深入，以網絡技術和多媒體技術為核心的現代教育技術，已在校園的教學變革中發揮著積極的作用，“數字化時代”的到來，為現代教育發展提出了更高的目標，也為校園網的建設指明了方向。

如圖1所示，表示一個數字化校園建設理論模型，從內到外，共五個層次結構，分別是網絡基礎層、基本網絡服務層、信息化平臺、信息服務層、虛擬學校，這五層聯系在一起，形成了一個虛擬學?？臻g。內層是外層的基礎，內層為外層提供服務。

圖1 數字化校園建設結構圖

網絡基礎層是數字化校園最基礎的設施，包括終端系統、校園網、數據中心、多媒體教學系統等；基本網絡服務層是數字流動的軟件基礎，包括電子郵件、文件傳輸、信息發布、域名服務、身份認證、目錄服務、安全服務、計費管理等；信息化平臺是數字化校園的核心支持系統，它直接管理各種信息資源，并根據相關的邏輯提供給用戶使用，包括辦公系統、教務管理系統、學生管理系統、數字圖書館等各項應用系統；信息服務層是校內用戶的主要使用界面，它將共享的教學資源庫的數據按照用戶的需求提供服務，包括教學課件、電子教案、教學視頻、單點登錄、信息查詢等；虛擬學校是校園數字化后功能的自然擴展，使學校學的功能突破圍墻的限制，成為一個可以覆蓋網絡可達范圍的無疆域的中職學校。

四、數字化校園建設內容

1．信息化平臺建設

(1)建設網絡基礎平臺。進一步完善網絡基礎設施建設，增大互聯網寬帶入口，實現主干光纜萬兆連接，基本實現千兆到桌面。加強信息流量的管理，實現網絡信息流動的有序性、可控性和安全性，合理配置信息資源，并在重點區域建設無線接入設施，為全校教職工及在校生提供全方位的接入服務，校園網的使用將更加方便、快捷、可靠。

(2)完善網絡教學和應用平臺。建設學校統一的數據存儲系統、數據備份系統，為各重點專業及專業群的共享資源、電子圖書資源建設提供可靠的硬件支持。

(3)提高網絡服務能力與服務質量。計劃對網管人員進行3-4人次的專業培訓，力爭做到持證上崗；同時，為每個專業部培訓1-2名兼職網絡維護員，形成立體交叉的校園網絡維護系統。同步加強制度建設，完善《南寧市第一職業技術學校網絡管理規定》和《南寧市第一職業技術學校網站管理規定》，構建穩定的網絡使用、維護流程，修訂符合校情的《校園網絡維護人員手冊》，建立網絡服務調查與調整機制，強化國家有關網絡規定在校內的宣傳、教育與執行，為網絡的正確、合理及安全使用保駕護航。拓展網絡服務項目，在進一步加強原有網絡服務的基礎上，增加新的服務功能，建成功能更加完善的網絡運行管理系統，以適應各專業部對網絡應用的需求。

(4)完善學校門戶網站。充分利用學校網站這一重要的展示窗口，建立傳播東盟文化的信息平臺，這樣不僅能起到對外宣傳的作用，還能使南寧一職校在同類學校中起到帶頭作用。配合各重點專業及專業群的共享資源建設，提高學校教學的網絡輻射能力。

(5)加強網絡應用系統建設。通過改進現有教務網絡管理系統，購入網絡辦公自動化系統，實現各網絡管理系統的數據整合，使之成為功能完善的綜合教務管理系統、檔案管理系統、辦公自動化系統等綜合信息服務平臺，通過系統的建設對學校的各種信息資源進行整合，為學校的整體建設和改革提供技術手段和信息支撐。

(6)加強全員信息資源的使用、共享與安全培訓。在做好信息資源利用與開發的同時，通過定期或不定期的對學生和教師網絡使用的培訓，提高共享意識，加大可用資源的輻射范圍，為更多、更廣的用戶群服務。同時，也需要兼顧信息的安全性能，提高對重要信息的保護意識，增強對外來入侵的防范意識，提高對病毒及黑客軟件的抵御能力，從而保證信息資源的完整性、安全性及可用性。

2．共享型教學資源庫建設

(1)以學?，F有的網絡教學資源為基礎，以支持4個重點專業信息化教學資源建設為核心，以教學計劃、教學大綱、課程標準、網絡課程、教學課件、電子教案、教學視頻、專業技術資料、教學研討、教學評價、培訓模塊、技能鑒定、遠程教育和培訓等教學資源為主要共享內容，構建共享型教學資源系統。

(2)通過共享資源管理制度、網絡資源更新機制規范信息資源管理，及時更新內容，保證教學資源的準確性、豐富性和即時性；通過有關校內外教學信息資料上傳審查制度的建立，完善相應的軟件技術手段，進而實現網絡教學信息的互動運行；通過修訂《南寧市第一職業技術學校網絡教學資源使用管理規定》，完善《南寧市第一職業技術學校教務網絡管理系統使用管理規定》，實現對用戶群的網絡教學管理實時服務。

(3)建立與區內對口支援兄弟學校網絡教學資源交流的機制，充分發揮共享教學資源庫對區內兄弟學校的教學支援與輻射作用。

圖2 共享型教學資源庫系統構架圖

(4)數字化圖書館建設。根據學?！笆濉卑l展規劃，繼續加強電子圖書、文獻資源庫建設，全面升級圖書館現有硬件設備。新建一個容納300人的電子閱覽室；增加館藏電子圖書12萬冊；增加電子期刊4萬冊。通過建設，把圖書館建成全區一流水平的校園數字化圖書館。

(5)多媒體應用系統建設。在現有基礎上計劃增加6間多媒體教室，擬購置15臺高配計算機設備，以滿足多媒體課件制作教學要求。通過引進先進精品課錄播系統，實現精品課程錄制、全過程自動化編輯處理。

(6)無線網工程建設建設校園無線上網工程。架設可移動的小型無線網絡，方便學校辦公樓、校園操場、報告廳及大型學術會議的網絡應用。實施可管理、可運營的安全性高的WLAN校園網方案，其中包括支持最新WLAN安全標準(WPA)的無線接入點、無線網絡控制器、集中式的WLAN網絡管理系統。實現與校園現有PC用戶的整合，靈活控制本地及遠程用戶管理和計費服務等。能在用戶接入控制、計費、用戶上網日志以及對網絡內所有無線設備統一監控、管理。

總體來說，數字化校園是數字時代學校的必然發展目標，經過幾年的建設，我校逐步構建起一個有一定規模的數字化校園體系，在教育技術現代化進程中取得了階段性成果，為進一步開展現代教育技術教學奠定了堅實的基礎。但現代化進程路途漫漫，還需要我們不斷學習，共同努力，不斷完善，最終達到提高學校教育質量和社會影響力的目的。

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參考文獻

［1］王繼成.數字化校園建設與實踐［M］.沈陽：東北大學出版社，2010.

［2］陳麗.數字化校園與E-Learning［M］.北京：北京師范大學出版社，2007.

(責任編輯 羅 艷）