《全日制義務教育物理課程標準（修訂版）》“內容達到的水平”的研讀（上）

一、新課標對行為動詞的界定

初中物理課程內容由科學探究和科學內容兩部分組成，新課標對行為動詞進行了界定。從2012年秋季開始，初中物理教學就要使用新課標作為教師教學行為準則。新課標對行為動詞的界定是教師把握教學目標的一把刻度尺。教師學好、用好這把尺子對今后學生中考質量的提升意義重大。見表格：

（一）認知性目標：

新課標把認知性目標分為了解、認識、理解三個層次水平。

1.了解：指對知識的再認或回憶；在具體問題中識別、辨認事實或證據；舉出例子；描述對象的基本特征。行為動詞包括： 了解、知道、描述、說出、列舉、舉例說明、說明。

2.認識：介于了解和理解之間。行為動詞有：認識。

3.理解： 指對知識的含義有深入的認識，把握內在的邏輯聯系；與已有知識建立聯系；能在具體問題中利用知識進行解釋、推斷、區分和擴展；提供證據；收集、整理信息等。行為動詞包括：解釋、理解、計算. 應用是指能在新的情景中使用抽象的概念、原則；進行總結、推廣；建立不同情景下的合理聯系，能運用知識分析、解決問題等。

（二）技能性目標：

就是指能獨立完成實驗操作；進行調整或改進；嘗試與已有技能建立聯系；會正確分析、處理實驗數據，能得出實驗結果或結論。用獨立操作水平評價技能性目標要求。獨立操作指會獨立使用常備的實驗儀器和測量工具，會記錄實驗數據，會測量物理實驗中一些基本的物理量。行為動詞包括：會、會測量、會選用、會使用、會根據……估測、會用……測量。

（三）體驗性目標：

是指能建立物理問題的感性認識；能表達對問題認識的態度并做出價值判斷，提出自己的觀點。用經歷、認同、內化水平評價體驗性目標要求。

二、課程內容中對科學探究能力的基本要求

義務教育階段物理課程的學習中，對學生科學探究能力的基本要求體現在以下幾個方面。

三、課程內容中對科學內容所要達到的水平的基本要求

本標準的科學內容分為“物質” “運動和相互作用”以及“能量”三大部分：

●第一個一級主題： 物質

1.1 物質的形態和變化

◆本主題內容評價水平層次說明

評價水平層次（“▲”表示該標準要求屬于評價水平這一層次）

◆本主題內容拓展性例題（開發成具體的題）

例1：觀察生活中常見的溫度計，了解它們的使用方法和測溫范圍。 例2：嘗試對溫室效應、熱島效應等發表自己的見解。 例3：運用物態變化的知識，說明冰熔化、水沸騰等現象。

◆本主題內容活動建議（開發成具體的題）

（1）調查學校和家庭的用水狀況，設計一個學?；蚣彝サ墓澦桨?。 （2）調查當地水資源的利用狀況，并對當地水資源的利用提出自己的見解。 （3）調查當地農田灌溉的主要方式，了解節水灌溉技術。

1.2 物質的屬性

◆本主題內容評價水平層次說明

評價水平層次（“▲”表示該標準要求屬于評價水平這一層次）

◆本主題內容拓展性例題（開發成具體的題）

例1：通過實驗，了解金屬或塑料的彈性。列舉彈性在生活中應用的實例。例2：通過實驗，了解物質的磁性和磁化現象，調查磁性材料在生活中的用途。 例3：通過實驗，了解物質的導電性，比較導體、半導體、絕緣體導電性能的不同。 例4：分別說出質量為幾克，幾十克，幾百克，幾千克的一些物品，能估測常見物體的質量。例5：收集有關物質屬性研究的信息。

◆本主題內容活動建議（開發成具體的題）

（1）測量一些固體和液體的密度。如讓學生自己設計一種方案，測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。

（2）調查生活中的一些日常用品，了解它們應用了物質的哪些物理屬性。

◆本主題內容評價水平層次說明

評價水平層次（“▲”表示該標準要求屬于評價水平這一層次）

◆本主題內容拓展性例題（開發成具體的題）

例1：用圖形、文字或語言描述原子的核式模型。

例2：了解我國載人航天事業或探月工程的新成就。

例3：閱讀人類在探索宇宙歷程中的有關事例。

例4：根據物體尺度的大小設計圖表，按電子—原子核—原子—分子—生物體—地球—太陽系—銀河系的順序排列并標出大致尺度。

◆本主題內容活動建議（開發成具體的題）

（1）觀看介紹物質微觀世界的科普音像資料。

（2）觀看有關人類探索宇宙的科普音像資料。

（3）查閱、收集有關人類探索宇宙的有關資料。

1.3 新材料及其應用

◆本主題內容評價水平層次說明

評價水平層次（“▲”表示該標準要求屬于評價水平這一層次）

◆本主題內容拓展性例題（開發成具體的題）

例1：了解半導體的一些特點，了解半導體的應用對人類生活和社會發展的影響。例2：了解超導體的一些特點，了解超導體的應用對人類生活和社會發展的影響。例3：了解納米材料的一些特點，了解納米材料的應用對人類生活和社會發展的影響。

◆本主題內容活動建議（開發成具體的題）

（1）從圖書館、互聯網上收集有關新材料研究和開發的信息，寫一篇小論文。

（2）參觀生產某種材料（如建材）的工廠，調查生產這些材料可能造成的環境污染，提出治理的設想。

●第二個一級主題： 運動和相互作用

2.1 多種多樣的運動形式

◆本主題內容評價水平層次說明

評價水平層次（“▲”表示該標準要求屬于評價水平這一層次）

◆本主題內容拓展性例題（開發成具體的題）

例： 觀察擴散現象，能用分子動理論的觀點加以說明。

◆本主題內容活動建議（開發成具體的題）

（1）觀察生活中的機械運動現象，說明這些現象表現出的機械運動的相對性。

（2）利用常用物品設計實驗，說明組成物質的微粒在不停地運動。

2.2 機械運動和力

◆本主題內容評價水平層次說明（圖表見下期）

◆本主題內容拓展性例題（開發成具體的題）

例1：利用步長估測教室的長度。 例2：通過實驗，認識力可以改變物體運動的方向和快慢。

例3：通過實驗，認識力可以改變物體的形狀。 例4：運用慣性，解釋當汽車急剎車、轉彎時，車內可能發生的現象。 例5： 估測自己站立時對地面的壓強。 例6：了解飛機的升力是怎樣產生的。 例7：了解潛水艇浮沉的原理。

◆本主題內容活動建議（開發成具體的題）

（1）利用脈搏和步長，估測走路的平均速度。

（2）學讀汽車、摩托車上的速度表。

（3）會看《旅客列車時刻表》。

（4）用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計。

（5）用飲料軟管制作噴霧器。