你在哪個角落我都能看到你

親愛的孩子們：

我愛你們，所以我下了火車就來到辦公室整理咱們本學期的學習內容。如果你也愛我，請擠出時間，將老師發的復習提綱記下來。如果你愛“手板”和“戒尺”可以將它丟棄。不要挑戰我喲！

你選：

以上這段文字是我在2011年12月14日再次回到工作崗位上，印在學生復習試卷上的話。

2011年9月我有幸參加了國培計劃的黑龍江省農村骨干教師置換脫產研修——黑龍江省教育學院初中地理班的學習。回來后，我為了幫助學生更好地迎接20天之后的期末考試，便馬不停蹄地開始了我為他們準備的復習進程。

班里有一位叫小祥的男孩，連續4次小測都是一百分，他并不是個成績特別突出的孩子，我在班級里特地表揚了他，我說：“小祥大寶貝，你太捧了。咱們隔著空氣擁抱一下吧！”可在第三排中間位置的他卻跑出來真的跟我擁抱了一下，還說他想我了。看著他露出彎彎的笑眼，調皮的虎牙，太可愛了。我也很開心地宣布：“誰得了一百分我就擁抱誰。”

但還有些學生成績卻不理想，特別是戴同學，他的平時成績都在80分左右，但這幾次他都不及格，此時我真的認為他是在故意挑戰我，可又不忍心真的使用戒尺。于是我就在班級當著眾人的面，帶著很生氣的表情，用手拍了他五個手板，我倆的手都是紅紅的，但誰也沒說話。復習還在繼續，我發現孩子們乖了許多，測試的結果讓我越來越滿意。就在期末考試的前兩天，我收到了戴同學的字條：“老師，我一直都是中等生，我想讓你注意到班級的角落里有我。如果現在測試，我也能得到擁抱！”此刻我的心里有幾許愧疚、幾許安慰、幾許慶幸、幾許沉重。

工作中，我確實一直忽略著中等生，我們關注優等生，他們能出成績，給我們爭光，讓我們驕傲。我們盯著學困生，因為他們拉我們的分，往往還伴著調皮，讓我們費盡心思。我很愧疚，我一直牽著學困生，捧著優等生，卻忘記了中等生。戴同學的這張字條讓我有了一點安慰，那就是他充滿自信的文字，他向我敞開了心扉。作為教師，我應該精心設計一個為他這樣的中等生也能展示自我的舞臺。于是我告訴學生們，我還要進行最后一次小測，而且只考前面4張試卷的原題，結果確實班級里包括戴同學在內的80%的同學都得到了我的擁抱。

我慶幸，我與學生的親近使我們班在本年度的期末測試中綜合分整體提升。更重要的是，我的這份關愛激發了中等生的學習斗志。讓我感動和沉重的是，在學習上處于中等位置的這些讓我們最省心的學生卻正得到我們不公平的待遇。其實，中等生是一個動態的易變群體，努力就會變成優等生，懈怠就會變成學困生。

每個學生都需要鼓勵，成績的整體提升是老師與同學們共同努力的結果，這次備考經驗讓我深刻地體會到：作為教育工作者，我們應該將愛灑向每一位學生，在捧著優等生，牽著學困生的同時，更要抓緊中等生，千萬不要有被遺忘的角落。我們應該用心去耕耘每一塊土地，讓他們都成為沃野良田。