提高小學科學課教學有效性的具體策略探析

【摘 要】本文對于在教學科學課程中提高其有效性的策略進行了分析，主要分為教學過程設計以及選擇材料和創設情境等幾個角度，具有一定的實踐意義。

【關鍵詞】小學科學 教學有效性 課堂教學

在小學課程中科學課程是一門具備基礎性的課程，其不同于其他的課程的特點就是以實驗為基礎。小學科學的學習是以探究活動為中心的，所以本文就對于這種獨特的特點來分析小學科學教學中的有效策略。

一、前提是正確地對教材進行處理

（一）根據教材來大膽創新

小學科學的教材通常來說就是按照單元來進行設計的，所以在開展教學之前應該根據每個單元的編寫意愿來對教學的意圖進行設計，并且在這個基礎上結合自己所在學校的特點以及課程進度來設計教學內容。比如說在《科學》教材中有一個單元為教授生物的多樣性，如果是按照教材來進行教學的話，學期安排很可能導致這門課被安排在冬季進行。因為我國冬季大部分地區氣溫寒冷所以不利于學生去學習生活的多樣性，所以我們完全可以對教材進行大膽的重新設計來進行教學安排，可以根據季節特點來進行課程內容的學習，這樣可以更方便地學習科學知識。

（二）教師把握三維目標

小學階段的科學課程，跟初中的物理以及化學和生物等課程都是相通的，起到鋪墊知識面的作用，同時在小學階段如果可以成功的通過科學課程激發起學生學習興趣的話，對于初中以及高中的科學類課程學習是很有幫助的。比如說在小學高年級課程中安排了有關物質的學習，教材中對于學生提出的要求就是要讓學生可以觀察到物質的變化等來判斷物理變化，這就要讓老師去引導學生去思考為什么物質會出現這些變化，這些變化的原因是什么，變化產生的新物質跟之前的物質出現了怎樣的變化。這些疑問因為涉及了很多在中學階段才會去學習的知識，所以老師只需要去引導進行淺層次的學習。

（三）設計探究活動

現在新課改等更加要求學生要深入地去認知世界，通過學生自己在世界中的感悟來進行思考。那么如何來設計探究活動來讓學生去進行深入的思考呢？比如說在科學課程中有關如何抵抗物質彎曲的課程中，這一節課的重點就是要去帶領學生去思考不同物質的抗彎曲能力。在實際的教學中，就可以設計兩個探究活動來探究物質的抗彎曲能力與材料之間的關系，比如材料的厚度以及寬度對于抗彎曲能力的影響。在實驗中可以分別增加材料的寬度以及厚度來探究變量對于實驗結果的影響。但是要注意的是，假如說在實驗中每個探究活動都做得非常詳細的話，就會導致我們的教學沒有重點難點的區別，同時教學課時安排也無法承載如此多的實驗內容。所以說就要根據學生的掌握能力來選擇重點進行實驗。

二、選擇合適的材料來提高教學有效性

（一）選擇具有啟發性的材料

筆者建議可以根據教學的實際情況來盡可能地選擇具有啟發性的材料來進行實驗展示或者教學安排。比如說上文中體積的抗彎曲能力的教學中，假如我們需要去探討物質的形狀以及抗彎曲能力之間的關系，筆者在教學時準備了六張紙張，然后把其中幾張折成不同的形狀來對比形狀與抗彎曲之間的關系。學生在進行自己的實驗之后就會發現其實物質的抗彎曲能力跟材料的形狀也有很大關系，他們發現即便不增加材料的厚度或者寬度，只是改變形狀就可以改變其抗彎曲能力。通過這種具備啟發性材料的引入來激起學生學習科學知識的興趣。

（二）趣味性材料的選擇

不同于中學生以及大學生的理性，小學生具備好奇心以及較為感性的學習思維，所以具備趣味性的材料可以讓他們更有興趣來探究科學的奧秘。教師在對材料的選擇上也要注意這一點，應該在形式以及內容上都注重材料的趣味性。比如說在對環形山的知識進行教學中，可以先讓學生自己去猜測怎樣去創造環形山，然后再向學生提供沙子以及鉛球或者注射器等設備以及材料來讓學生進行活動，在投擲鉛球的過程中學生就會發現原來環形山的形成方式之一就是通過撞擊來形成。這里可以看出科學課程的課堂已經不再是傳統的教室了，而是更為寬廣的整個校園，甚至可以走出校園到生活里面進行教學。

（三）設置問題情境來提高有效性

設置科學課程的一個目的就是引導學生樹立發現問題以及自主去解決問題的習慣。假如我們可以為學生創設更好的學習環境，就可以讓其避免科學學習的枯燥從而取得更好的效果。比如說這個教學案例中，在對淀粉以及碘酒等進行教學的時候，假如我們只是通過口頭的描述來讓學生了解米飯中淀粉的特點，并不如教師把米飯帶到課堂中，讓學生現場品嘗米飯，然后讓學生在咀嚼之后說出米飯中淀粉的特點等更加具有情境性。然后再去引導學生去思考為什么米飯會出現淀粉。這種教學情境的創設帶來的效果顯然是不一樣的，因為從表面上看學生在品嘗了米飯可以充分地調動其感官來進行體驗，盡管米飯是一種日常食品多數學生都已經品嘗過，但是課堂中的品嘗可以更具趣味性以及情境性。

結語

從上文中就可以看出在小學階段的科學教學中注重有效性的提高是分為很多方式，可以從教學環境入手來改進，也可以從更新教學觀念來進行，同時還應該做到讓學生去擔當教學主體。對此還需要結合新課改來進行更多的措施。

【參考資料】

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