基于VLEs的高校創新人才培養模式研究

【摘 要】目前國內VLEs應用于創新人才培養受到傳統培養模式的制約，對人才創新意識與實踐能力培養效果促進不明顯，針對這些不足研究基于VLEs的創新型高校人才培養模式，發現VLEs知識建構機制是推進創新型高校人才培養發展的有效方式，同時探討了VLEs應用在人才培養中存在的管理和機制方面問題和對策。

【關鍵詞】創新人才 VLEs 知識建構機制

一、虛擬學習環境VLEs在高校人才培養方面的研究現狀

虛擬學習環境（VLEs）是近年來在各類人才培養和教育中興起的綜合應用ICT的模式，VLEs推動未來教育和人才培養的發展最重要的技術手段之一，所以利用VLEs推進創新型高校人才培養方法與模式一直是研究的熱點課題。

目前國內外VLEs的研究已有較長時間的積累和發展，特別是VLES在高校教育教學和人才培養方面的研究取得了快速發展，例如北京航空航天大學虛擬現實技術與系統國家重點實驗室開發了若干支撐VLES 理論與技術研究的軟硬件平臺。浙江大學CAD＆CG國家重點實驗室專注于虛擬現實、可視分析等方面的研究。北京大學設計了基于PC的VLES 系統。

但上述VLEs在高校人才培養方面研究及成果存在著一定的局限性：（1） 跨地域人才虛擬團隊的教學科研協作模式的實施過程效果不理想，相關技術VLES等信息技術支撐有待提高。（2）不能很好的促進虛擬協作者對意義獲取。（3） 網絡虛擬協作缺乏真實的體驗。（4） 網絡虛擬交互缺乏可感知性和自然性。（5） 虛擬協作者的非智力因素沒有引起足夠的重視。（6）傳統網絡學習環境中運用集體的力量促進每個虛擬學習者的發展也不能很好體現。

二、基于虛擬學習環境VLEs的知識建構機制是推進創新型高校人才培養發展的有效方式

（一）基于虛擬學習環境（VLEs）的知識建構機制

基于VLEs的知識建構機制融合了協同工作技術（CSCW）、虛擬現實技術（DVR）等信息技術，構建基于分布交互仿真技術的高層體系結構（HLA）的分布式協同VLEs，為協作者提供以三維動態形式出現的信息，使其在這一環境中具有較好的真實感和沉浸感，改善協同學習環境的用戶界面，通過多維、自然的交互更好地表達情感、協同工作，實現多種人與虛擬環境的自然模擬與交互方式，促進高校創新人才培養模式中信息到意義的轉化過程[1][2]，實現科研協作等各方面具有真實的體驗、可感知性和自然性。

（二）基于VLEs的知識建構機制解決已有ICT運用于人才培養中不足的優勢

1.基于分布式協同VLEs的知識建構機制促進創新高校人才模式中信息到意義的轉化過程[1]，進而實現高校人才創新培養過程中教學、科研協作中一系列目標：1）豐富媒體的表現形式，提高了用戶的感受力。2）提供了協同工作角色的可視化管理。3）改善了協同環境的用戶界面。4）提高了人機系統的整體效率。

2.基于分布式協同VLEs的知識建構機制建立了兩種模式的創新型高校人才培養中應用：1）虛擬共享協作模式、2）自主學習模式[2][3]。這兩種模式實現了跨地域讓人才形成協作的網絡虛擬團隊和軟硬件資源共享網絡虛擬資源平臺，通過自主學習模式更有利于學習者的知識建構，知識遷移和創新能力的培養。

三、 VLEs知識建構機制應用在高校創新人才培養中存在的管理和政策導向方面的問題及其相應對策

（一）管理和政策導向方面問題

1.跨地域人才虛擬團隊的教學科研協作模式的實施過程效果不理想，管理與技術支撐有待提高。

2.關于虛擬學習環境VLEs在高校創新人才培養方面相關的創新政策體系、發展規劃有待進一步深化完善。

3.虛擬學習環境VLEs相關研究和運用處于起步階段，很多研究應用屬于高校院所自主科研行為，資源分散，應用重復建設，缺乏管理部門強有力的政策扶持和引導，大多停留在VLEs的科研“原型”上，嚴重制約了VLEs技術的發展。

4.存在重“硬件”、輕“軟件”的問題：很多高校都建立了VLEs相關實驗室，然而VLEs技術更多的研究價值是偏向于“軟研究與開發應用”，VLEs技術軟件產品從數量、質量、軟硬比例和國外相比有較大差距。

（二）相關對策

1.政府和相關高校管理部門應加大推進虛擬學習環境VLEs的知識建構機制在高校創新人才培養方面的研究、應用與發展加強跨地域人才虛擬團隊實施過程的管理，大力推進VLEs等技術支撐的發展。

2.制定虛擬學習環境VLEs技術發展規劃，完善相應創新政策體系。

3.加強政策扶持引導，注重虛擬學習環境VLEs相關機制在高校中的實際應用。

4.著重協調管理、規劃引導的同時，加強高校自主創新主體地位，建立VLEs技術創新支撐體系，促進產學研結合。

5.行使管理職能，遴選虛擬學習環境VLEs相關重點研究應用項目，加強經費支持，推進點（大型重點項目）、面（小型桌面VLEs系統和應用）結合的VLEs全面發展。

【參考文獻】

［1］周躍良，林秀欽. 意義生成與虛擬學習環境系統中的知識建構機制設計. 中國電化教育，2005（04）.

［2］周躍良，唐小娟. 利用混合式學習改革高校教學的策略. 電化教育研究，2007.

［3］黃榮懷，周躍良，王迎.混合式學習的教學與實踐[M].北京： 高等教育出版社，2006.