淺談如何利用信息技術(shù)提高地理教學(xué)效率

【摘 要】將信息技術(shù)有機的融合到教學(xué)中，能夠大大提高教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)實際，從備課改革和上課改革兩方面探討了如何在地理教學(xué)中運用信息技術(shù)，并在文章最后輔以教學(xué)案例加以說明。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 地理教學(xué) 備課 多媒體輔助教學(xué)

信息技術(shù)是一門時代前沿的最新科技，地理學(xué)科則是人類知識文化的重要基礎(chǔ)之一，兩者各自在自己的領(lǐng)域都有著重要的地位，作為地理老師的我一直在思考，信息技術(shù)是否可以為地理教學(xué)發(fā)揮一定的作用呢，現(xiàn)就幾年以來探索到得一點經(jīng)驗介紹如下：

一、備課改革：實現(xiàn)電子備課

在教學(xué)中實施電子備課，對教學(xué)有很大好處。一方面，便于教學(xué)案的修改、保存和繼承，這既為以后的教學(xué)提供了參考，也為新老師們提供了借鑒。另一方面，電子備課讓我們從過去的手寫筆錄中解放出來，把更多的時間用于深入鉆研教材、精選習(xí)題、設(shè)計教法學(xué)法上，從而提高了課堂教學(xué)效率。

電子備課的具體實施一般是個人備課與集體備課相結(jié)合的辦法。

個人備課：首先是依據(jù)地理課標(biāo)和地理考綱確定教學(xué)重點難點，通讀教材理清教學(xué)思路。一般具體做法是：閱讀（通覽教材、掌握內(nèi)容）——探究（深入鉆研教材，把握教材內(nèi)在聯(lián)系）——定點（確定重點和難點）——理路（理清思路，擬出教路，安排學(xué)路）。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源形成個人電子備課。

集體備課：每周固定時間，備課組全體成員集中在一起進行集體備課。首先是對上周的教學(xué)進行反思，總結(jié)上周教學(xué)中的優(yōu)點和存在的問題。其次是制訂下周教學(xué)計劃并上傳到個人的備課系統(tǒng)里，使下周的教學(xué)做到有的放矢。再次是對教師上傳的個人備課的內(nèi)容進行集體討論，形成下周的預(yù)習(xí)案和教學(xué)案。最后是根據(jù)集備形成的教學(xué)案，制成多媒體課件。

二、上課改革：課堂教學(xué)實行多媒體輔助教學(xué)

將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，一方面，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想上好一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生帶入良好的教學(xué)氛圍中，使他們逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動機。多媒體輔助教學(xué)有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。例如在學(xué)習(xí)必修1《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)》一節(jié)中褶皺的形成過程時利用flash動畫演示，既使問題形象化，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，能更形象，方便地突破重難點。我們在進行多媒體教學(xué)課件設(shè)計時，靈活運用文字、聲音、圖形、動畫等多種媒體信息，促進其對所學(xué)知識的理解，使一些抽象的知識變得直觀而形象。

多媒體輔助教學(xué)在實施過程中取得了較好的效果，但由于認識上、技術(shù)上、應(yīng)用上以及客觀條件等方面的一些因素，目前仍存在一些誤區(qū)和問題，這需要引起我們的注意和反思，首先多媒體是教學(xué)的輔助手段和工具，不是教學(xué)的本質(zhì)和全部。我們提倡使用多媒體輔助教學(xué)，但絕不是課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師成了解說員、放映師，拋棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)的精華。多媒體的應(yīng)用要做到有度有量，量度適合。其次，多媒體課件的設(shè)計要少而精，切不可華而不實。多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，要避免重點不突出，信息過多過濫而導(dǎo)致學(xué)生無法跟上講課的進度等相關(guān)情況的出現(xiàn)。總之，多媒體教學(xué)優(yōu)點大于不足，只要在教學(xué)中注意，彌補它的不足，就能使它真正成為我們的教學(xué)好工具。

三、教學(xué)案例

高中地理（魯教版）必修Ⅰ第二單元第一節(jié)第三課時

《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)》（預(yù)習(xí)案）

【了解新知】

一、內(nèi)、外力作用

讀課本P30內(nèi)容，完成下列表格

二、外力作用與地表形態(tài)

讀課本P32——33內(nèi)容，完成：

1．外力作用主要表現(xiàn)有_______作用、_______作用、_______作用、_______作用、_______等。

2．流水作用形成的地貌有：______________

3．風(fēng)力作用形成的地貌有：______________

【知識拓展】

閱讀以下材料，區(qū)分各種外力作用。

（1）風(fēng)化作用：巖石在溫度變化、化學(xué)破壞、生物生長活動作用變成松散、碎屑狀風(fēng)化物，為侵蝕作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；為塑造地表各種形態(tài)提供了有利條件；使土壤的發(fā)生成為可能。

（2）侵蝕作用：流水、冰川、風(fēng)力、波浪等對地表巖石及其風(fēng)化物產(chǎn)生的破壞過程，稱為侵蝕作用。

（3）搬運作用：風(fēng)化、侵蝕產(chǎn)物，通過流水、冰川、風(fēng)、波浪等將物質(zhì)轉(zhuǎn)移的過程，稱為搬運作用。

（4）沉積作用：巖石風(fēng)化和侵蝕后的產(chǎn)物經(jīng)流水等外力搬運途中，因流速、風(fēng)速的降低，冰川的融化等等因素的影響，使被搬運的物質(zhì)逐漸沉積下來，稱為沉積作用。

【質(zhì)疑反思】

（1）針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)你提高了什么，你還有什么疑惑？

（2）本節(jié)學(xué)案的習(xí)題你還有什么問題？

總之，無紙化電子備課和多媒體輔助教學(xué)是今后教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢，雖然我們只是剛剛起步甚至是學(xué)步，但學(xué)校、老師和同學(xué)也在這起步和學(xué)部中收獲了明顯的成功和快樂。

【參考文獻】

［1］ 彭秀軍.利用信息技術(shù)拓展地理教學(xué)的空間.中國教育信息化·基礎(chǔ)教育，2010 （10）.

［2］王學(xué)軍.信息技術(shù)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢作用.中國教育技術(shù)裝備，2011（28）.