信息技術(shù)在職高教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】在信息時(shí)代背景下，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)職高教學(xué)的現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育界改革和發(fā)展的趨勢之一。將信息技術(shù)應(yīng)用于職高教學(xué)過程中，可以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生操作信息技術(shù)的能力、密切理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系。在本文中，筆者就信息技術(shù)在職高教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù) 多媒體技術(shù) 職高教學(xué)

一、引言

進(jìn)入職高之后，有不少基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性變得更強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到諸多的困難。通過改變教學(xué)方法讓這些抽象的理論知識或者陌生知識生動(dòng)起來，有利于學(xué)生對新知識的接受和適應(yīng)。目前，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)幾乎已經(jīng)滲透社會的所有領(lǐng)域，為了適應(yīng)新的歷史形勢，將信息技術(shù)融入職高教學(xué)中，借此完善傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以通過更加形象生動(dòng)的教學(xué)方式獲取知識。在職高教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生操作信息技術(shù)的能力以及密切理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系方面具有十分顯著的現(xiàn)實(shí)意義。筆者在本文中重點(diǎn)分析并探討了職高教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)問題。

二、職高教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必然性

第一，將信息技術(shù)應(yīng)用于職高教學(xué)中是拓展教學(xué)資源、完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的必然選擇。學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源畢竟有效，想要提升學(xué)校的競爭力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)顯然最佳選擇。資源共享是網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)上存儲的海量信息和資料，或者與其他友好學(xué)校進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，能夠有效突破學(xué)校現(xiàn)有資源的束縛，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加多元化的信息，拓寬其視野。“粉筆+黑板”的教學(xué)模式是典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式雖然簡單直接，效果明確，但是也存在著不足。由于這種教學(xué)模式缺乏生動(dòng)形象性，對于某些學(xué)生而言，在知識接受方面存在著不足。在職高教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效完善現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，讓教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加突顯現(xiàn)代性。面對職高教學(xué)現(xiàn)代化的必然趨勢，學(xué)校方面應(yīng)該重視教師在信息技術(shù)掌握程度和操作能力方面的重點(diǎn)培訓(xùn)，強(qiáng)化現(xiàn)有教師對信息技術(shù)及其相關(guān)操作軟件（例如，PowerPoint、Photoshop等）的駕馭能力。

第二，將信息技術(shù)應(yīng)用于職高教學(xué)中是改善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提升學(xué)校現(xiàn)代化水平的必然要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展尤其是教育投資支持力度的增大，職高校園的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)漸漸已經(jīng)具備了雛形，在某些發(fā)達(dá)地區(qū)，職高校園的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)相當(dāng)完善。雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施和軟件環(huán)程序的日益完備和齊全，構(gòu)建屬于自己的校園局域網(wǎng)絡(luò)以及功能完善的網(wǎng)絡(luò)教室已經(jīng)成為許多職高學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)之一。目前許多職高學(xué)校紛紛升級了自己的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器以及其他軟件程序，校園網(wǎng)具備更好的兼容性和擴(kuò)展性。通過校園局域網(wǎng)和外界互聯(lián)網(wǎng)（即Internet）的連接，在極大程度上豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化辦公模式也提高了學(xué)校的工作效率。教師在教學(xué)時(shí)，可以選擇本校的各種教學(xué)資料，更加能夠選取各種網(wǎng)絡(luò)素材制作相關(guān)課件，不論是教學(xué)、學(xué)習(xí)還是教研，信息技術(shù)介入的積極價(jià)值均十分顯著。

三、職高教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)需要遵循的原則

第一，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)的開放性。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)能夠容納百川、非常開放的巨大的信息海洋。因此，在職高教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，必須要堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)的開放性，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幾乎無限的信息資源是信息技術(shù)帶給我們的巨大財(cái)富，教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，在充分考慮職高生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真篩選合適的學(xué)習(xí)資源，或者直接利用，或者進(jìn)行二次開發(fā)，不僅要為學(xué)生提供統(tǒng)一的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，更尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，允許學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

第二，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)中應(yīng)該更多的給予學(xué)生自由。淡化強(qiáng)制與約束。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中，很難實(shí)現(xiàn)真正意義的自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，在一定意義上加速了教師由單純的知識傳授者向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。能減少教師對課堂教學(xué)過程的約束，有利于自主學(xué)習(xí)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

第三，堅(jiān)持教學(xué)的啟發(fā)性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，中學(xué)教師主要是通過語言、教具、活動(dòng)調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題、探究道理的。而在網(wǎng)絡(luò)教室中學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件應(yīng)特別注意選擇具有啟發(fā)性的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考的提示語言及出示提示語言的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，給學(xué)生留出足夠的思維空間，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考，避免網(wǎng)絡(luò)上的“一言堂”。

第四，堅(jiān)持課堂的交互性。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，采用人機(jī)交互作用的方式，使計(jì)算機(jī)提供各方面的信息“刺激”學(xué)生。學(xué)生又把自己學(xué)習(xí)思考后的“反應(yīng)”反饋給計(jì)算機(jī)。

四、結(jié)束語

從長遠(yuǎn)來看，信息時(shí)代要求我們利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)職高教學(xué)的現(xiàn)代化，并且儼然已經(jīng)成為教育界改革和發(fā)展的趨勢之一。我們不僅需要深刻認(rèn)識到職高教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必然性，更加需要關(guān)注信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的策略性。堅(jiān)持必要的原則，有利于我們真正發(fā)揮信息技術(shù)在職高教學(xué)中的價(jià)值。

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