李大釗圖書館管理思想疏議

【摘 要】李大釗長期擔(dān)任北京大學(xué)圖書館主任。在他看來，圖書館不是簡單的借書和藏書之地，而是研究機構(gòu)，是與教學(xué)研究緊密關(guān)聯(lián)的部門，圖書館工作人員必須經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，具備專業(yè)知識。現(xiàn)代大學(xué)圖書館在因特網(wǎng)的沖擊下職員的心態(tài)、圖書館的功能都在變化，借此，轉(zhuǎn)型圖書館文化，加強管理員新型職業(yè)培訓(xùn)，是建設(shè)現(xiàn)代型圖書館之必須。

【關(guān)鍵詞】李大釗 圖書館管理 服務(wù)性態(tài)度 新型圖書館文化

李大釗在北京大學(xué)工作時長期擔(dān)任圖書館主任一職。任職期間，李大釗參與圖書管理工作的各個環(huán)節(jié)，包括制訂規(guī)章制度，聘請工作人員，管理日常事務(wù)，幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)上的進步。由于其出色的管理工作，使得他在北京高校界有“圖書管理專家”之稱。他曾經(jīng)受邀北京女子師范大學(xué)專門就圖書館建設(shè)和管理做專題講座，介紹歐美國家圖書館的發(fā)展史，同時介紹自己管理北京大學(xué)圖書館的成功經(jīng)驗。他還專門研究美國圖書館專門學(xué)校的建設(shè)情況，對美國圖書管理學(xué)的訓(xùn)練非常熟悉，并積極在中國推廣。李大釗可以說是中國圖書館事業(yè)的引路人，他當(dāng)時的圖書館管理實踐及其形成的圖書館管理思想至今仍有現(xiàn)實意義。

一、圖書館與教育關(guān)系密切，從業(yè)者須具專業(yè)知識

據(jù)《李大釗全集》收錄的文章表明，李大釗在擔(dān)任北京大學(xué)圖書館主任期間共發(fā)布47條“圖書館主任公（布）告”，或者“圖書館主任告白”，內(nèi)容涉及書籍借閱規(guī)則的改訂、開閉館時間的調(diào)整、圖書館閱覽室地點的變更等。從這些布告、公告可以看出，李大釗特別重視對北京大學(xué)圖書館運行細(xì)節(jié)的管理。在長期的工作實踐中，李大釗發(fā)現(xiàn)了圖書館對于教育事業(yè)，乃至社會進步的重要性。1919年12月13日在北京高等師范學(xué)校圖書館二周年紀(jì)念會上，他受邀發(fā)表演講，闡述了圖書館對于教育的重要性。他說：“圖書館和教育有密切的關(guān)系。想教育發(fā)展，一定要使全國人民不論何時何地都有研究學(xué)問的機會；換一句話說，就是使全國變成一個圖書館或是研究室。但是想達(dá)到這種完美教育的方陣，不是依賴圖書館不可。”在李大釗所在的時代，大學(xué)教學(xué)在中國并不發(fā)達(dá)，圖書館事業(yè)更是慘淡。但是李大釗敏銳地認(rèn)識到圖書館建設(shè)對于知識普及和社會進步的重要性，甚至認(rèn)為需要在中國開設(shè)圖書館專門訓(xùn)練班。他說：“在今日中國，管理圖書館者，多無專門知識，女界于此，若能先事研究，養(yǎng)成圖書館人才，他日此種事業(yè)，自能得優(yōu)先權(quán)利。”基于這一認(rèn)識，他極力主張北京高等師范學(xué)校舉辦圖書館教育傳習(xí)所。李大釗之所以有此遠(yuǎn)見，跟他對歐美乃至日本的圖書館事業(yè)深有研究分不開。他曾經(jīng)專門多次撰文談?wù)撁绹谠O(shè)立圖書館學(xué)校方面的悠久歷史及其取得的成績。在《美國圖書館員之訓(xùn)練》一文中李大釗詳細(xì)地介紹了美國圖書館學(xué)校的開辦及其迅速發(fā)展的盛況。對于美國開辦的圖書館學(xué)校，他指出：“后來大家漸知圖書館學(xué)校的利益，圖書館學(xué)校亦漸次增加。一九一三年增至十一處，到一九一八年共計有十七處。”遺憾的是，目前，中國現(xiàn)在各個高校的圖書館的工作人員大都沒有經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)性培訓(xùn)，為數(shù)不少的從業(yè)人員對于圖書館管理一無所知，也談不到對圖書館工作的職業(yè)意識。更加讓人憂慮的是，很多大學(xué)的圖書館變成了安置引進人才之家屬的方便處所。工作人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德對大學(xué)圖書館的運行至關(guān)重要，但是目前大學(xué)圖書館的專職人員似乎變成了讓書本進出圖書館的機械一環(huán)。但是，在李大釗看來，圖書館管理員其實是大學(xué)教育重要的一環(huán)。

二、圖書館不唯為藏書之處，也是教育機關(guān)

一般人認(rèn)為，圖書館只是藏書之所，如果還有別的功能，那也只是學(xué)生自習(xí)的地方。根據(jù)這種看法，圖書館中的工作人員類似中國古代的老子，老子只是當(dāng)時楚國的柱下史。柱下史做什么的呢，就是守書的人。李大釗認(rèn)為：“古代圖書館和現(xiàn)在的性質(zhì)完全不同。古代圖書館不過是藏書的地方，管理員不過是守書的人。他們不叫書籍損失，就算盡了他們的職務(wù)。現(xiàn)在的圖書館是研究室，管理員不僅要保存書籍，還要使各種書籍發(fā)生很大的效用，所以含有教育的性質(zhì)。”如果圖書館只是藏書之所，那么，圖書館與教育活動就是脫節(jié)的。圖書館必須作為教育教學(xué)活動的有機組成部分，圖書館的運營活動必須時刻緊跟教學(xué)教育而進行。一般而言，現(xiàn)在的大學(xué)圖書館與教員的教學(xué)活動出現(xiàn)了分離的趨勢。大學(xué)教師不知道圖書館藏書情況，而圖書館也沒有教員所需教學(xué)資料的信息，更無法緊跟科研的前沿及時更新圖書資料。在李大釗看來，日本人的經(jīng)驗值得借鑒：“聞日人在中國所設(shè)之東亞同文學(xué)院，即用此法搜集關(guān)于中國政治、經(jīng)濟之材料，日刊新聞則剪裁之，所得因甚豐厚。”

李大釗認(rèn)為，要做到教學(xué)研究活動與圖書館緊密結(jié)合，需要做兩個方面的工作，其一是設(shè)立專門性的助教職位，其二，加強圖書館借書規(guī)則的激勵機制，增強書籍的流動性。對于第一種措施，李大釗提到美國某大學(xué)的成功經(jīng)驗：“從前只有一個教師的，現(xiàn)在添了許多助教，這幫助教不必上講堂授課，只在圖書館搜羅書籍供學(xué)生參考。這種制度有兩層利益：一層可以消除師生間的隔閡，一層可以鼓勵研究的興趣。”在李大釗看來，為了達(dá)到這個目的，可以減少那些辦理借書還書手續(xù)的工作人員的數(shù)量，增加助教式的學(xué)生的數(shù)量。借書和還書不需要更多的知識技術(shù)含量，只是機械性的活動，這部分人員可以接受培訓(xùn)，成為幫助師生更加有效利用圖書館資料、增強科研能力的新型圖書館從業(yè)人員。而助教數(shù)量的增加可以進一步加強教學(xué)與科研活動的聯(lián)系，從而更大地發(fā)揮圖書館的教育功能。第二個措施就是如何激勵利用圖書，加強圖書在不同讀者手中流轉(zhuǎn)，即增強書籍的流動性。李大釗認(rèn)為：“藏書貴活用。”藏書如果只是積滿灰塵地躺在書庫中，那只是一種知識資源的極大浪費。流動性的增加固然可能因為何種原因?qū)е逻z失，但是其造成的損失其實相比圖書資料被塵封書庫造成的危害要少得多。開架式是提高圖書利用率的好辦法，雖然這種辦法造成的損耗率會隨之增加，但是據(jù)美國的統(tǒng)計，開架式所得的利益比損失大得多。李大釗鼓勵這種能夠使圖書被閱讀率急劇增加的開架式。他說：“因為圖書館就是研究室，閱覽的人能隨時翻閱才好，若是用字典式，那就太不方便了。”為了增強書籍的利用率，李大釗甚至不惜犧牲書籍的損耗率。

三、李大釗圖書館管理思想的啟示

李大釗所在的時代離現(xiàn)在已有90多年了，而現(xiàn)在圖書館在大學(xué)教育中的地位由于因特網(wǎng)的沖擊而有所下降。因特網(wǎng)的普及帶來的最大的變化是，學(xué)生和教師都不上圖書館了，圖書館變成了學(xué)生準(zhǔn)備各種考試的自習(xí)場所，這樣一來，教學(xué)和圖書館之間的脫節(jié)當(dāng)然就日趨嚴(yán)重。因特網(wǎng)可以提供替代甚至超越傳統(tǒng)圖書館的功能，因為因特網(wǎng)上的資料多如牛毛，學(xué)生和老師可以下載所需書籍、數(shù)據(jù)，查看相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進展，翻閱電子書籍和期刊、報紙。圖書館似乎越來越淡出了教育者和學(xué)習(xí)者的視線！

根據(jù)李大釗的觀點，圖書館本身就是教育機關(guān)。現(xiàn)在的圖書館還能發(fā)揮與以前同樣功能嗎？答案顯然并不簡單。如果圖書館管理不進行轉(zhuǎn)型，那么，圖書館在現(xiàn)代教育中的地位還將繼續(xù)惡化。現(xiàn)在的問題是如何轉(zhuǎn)型？李大釗的圖書館管理思想在轉(zhuǎn)型的政策設(shè)計中還能扮演什么積極的角色呢？

第一，圖書館必須堅信一個宗旨，那就是作為教育有機部分的角色定位不可弱化，相反還應(yīng)該加強。一般而言，圖書館作為知識儲藏和轉(zhuǎn)換樞紐的象征性意義仍然沒有在人們的意識中淡化。進入圖書館就意味著一種心境和身份的獲得，圖書館管理者應(yīng)該在強化這種符號和象征意義上做足文章。譬如，可以舉辦各種各樣的讀書文化月活動，還可以評選年度最佳讀者，當(dāng)然邀請知名作家、思想家、科學(xué)家在圖書館舉辦講座也是培育圖書館文化的重要途徑。這些活動的開展，讓教師和學(xué)生讀者能夠感受到圖書館對自己知識更新、研究取得進步的不可或缺性。這種方式其實就是加強教學(xué)教育活動與圖書館相互滲透的不二法門。圖書館不同于教室和實驗室的地方在于其提供系統(tǒng)性、專業(yè)性、前沿性知識的能力，如果圖書館準(zhǔn)備的資料、舉辦的活動能夠滿足師生的各層次的要求，那么圖書館及其功能就不會弱化，相反還會加強。

第二，提升圖書館從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，從消極的管理者變成積極的服務(wù)者，即服務(wù)性態(tài)度的培育成為關(guān)鍵。當(dāng)前很多圖書館工作人員意識到因特網(wǎng)的沖擊，自動地放棄了對自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的要求，逐漸地變成了圖書館中跟書架一樣的器具。他們逐漸對圖書整理和編排失去了工作的熱情，任憑書籍被那些不怎么遵守規(guī)章制度的學(xué)生弄得失去了秩序。如此一來，當(dāng)工作上有需要時，他們經(jīng)常非常不適應(yīng)。譬如，當(dāng)有讀者請求告知所找的書籍的大體位置時，有些圖書管理員居然無法說準(zhǔn)具體的方向，有時還出現(xiàn)不耐煩的消極情緒。根據(jù)李大釗的思想，圖書館中的助教應(yīng)該對相關(guān)領(lǐng)域有非常精深的研究，而且還能幫助整理、保存專題性的資料。很顯然現(xiàn)在很多圖書管理員是達(dá)不到這個要求的。達(dá)不到要求的結(jié)果是弱化了自身的地位和功能，最終的結(jié)果是，圖書館管理工作變成了一種苦役，一種類似坐班房的機械性異化勞動。書庫中的書似乎與自己是不相干的，借書的人似乎變成了自己的敵人，因為后者很可能妨礙了自己上班時間從事私人活計。顯而易見，圖書館工作人員的價值和自尊在這種情況下是得不到保證的。要改變這種情況，繼續(xù)培訓(xùn)是很有必要的，這種培訓(xùn)包括圖書管理專業(yè)的培訓(xùn)和職業(yè)道德的培訓(xùn)，其中重要的內(nèi)容是現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)所要求的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)得。

當(dāng)然這些改進措施需要在圖書館整體改革的背景下才能進行，而整體性改革又離不開社會價值觀的正確培育和各項制度性設(shè)計的優(yōu)化調(diào)整。有一點是可以明確的，那就是圖書館是大學(xué)文化的積淀之所，一個大學(xué)的好壞關(guān)鍵之一就是圖書館建設(shè)的好壞。李大釗的圖書館管理思想可資借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李大釗. 李大釗全集[M]第2卷. 北京：人民出版社，2006.

［2］李大釗. 李大釗全集[M]第3卷. 北京：人民出版社，2006.