淺談如何激發中職德育課堂學生學習興趣的幾點體會

【摘 要】德育課作為中職生必修的一門基礎課程，是學校德育的主渠道，也是實施素質教育的主要內容。但由于德育課自身理論性較強，又比較抽象，再加上很多學生存在認識誤區，認為上職校關鍵是要把專業課學好，文化課尤其是德育課學的好壞并不重要。本文從實際教學入手，淺談如何激發中職德育課堂學生學習興趣的幾點體會。

【關鍵詞】中職 德育課 學習興趣 專題教學模式

一、中職德育課教學中存在的問題與原因

我個人認為，中職德育課教學中存在的問題，主要表現在學生和教師兩個方面。

（一）學生對德育課存在偏見和誤解

從學生層面來看，不少中職生對德育課存在偏見和誤解，極大影響了德育課的教育教學效果。有的學生認為上職校關鍵是要把專業課學好，因此，對德育課學習的積極性不高。有的學生甚至認為德育課都是一些空洞理論，今后沒有多大用；有的學生還認為課本上講的和社會上的事根本就不是一回事，學不學都無所謂。由于認知內驅力不足，實用主義傾向嚴重，所以學生根本不愿把時間花費在德育課學習上。

（二）德育課教師在教學方法上存在問題

教師是課堂教學的靈魂，教師的教學工作決定并影響著德育課實效性。德育課教師在教學過程中主要存在以下兩方面的問題：一是育人意識不強。教書育人是教師的天職，但在教學過程中，許多德育課教師更多的是從教學內容和體系上把握課堂教學，較少考慮如何通過課堂教學強德育實效性。二是教師的教學方法影響學生學習動機。學生能不能認真聽課并參與其中是影響德育課學習成敗的一個重要因素，而能不能讓學生有興趣聽課又跟教師講課有著密切關系。

二、激發中職德育課堂學生學習興趣的方法

結合自己的教學實踐，我認為德育課教師要想在課堂上激發學生的學習興趣，可以嘗試以下幾種方法：

（一）熟悉情況，因勢利導

課堂上需要研習的知識內容很多，教師不可能將每一個知識點都與現實、與未來緊密聯系起來。這就需要教師上課前通過各種渠道了解學生的知識能力基礎、興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學生的思維動向。弄清楚了學生的所思所想，知道了學生關心的問題，教師的引導才具有針對性，也才能吸引住學生。例如，對中專一年級剛人學的新生，他們的情況一般可分為幾種：一是對上職業學校存在偏見，認為自己不如上普高的學生，但是這部分學生非常想學有所成，知識能力相對較好；二是對自己的未來沒有規劃，很迷惘，走一步算一步；三是在初中時就對學習沒有了興趣，學習態度及行為習慣都相對較差。根據這些情況，我在他們進入新學校的第一節德育課上，首先讓學生明白職業學校與普通高中的異同，使學生理解了無論是接受哪一種教育都能殊途同歸，最終都是為了成為一個合格的職業人，并展示報紙、電視報道等媒體材料，讓學生了解當前的就業形勢：有一技之長的中專生比有著專科文憑甚至本科學歷的無特長學生更容易就業，幫助學生樹立信心。同時導入，我們現在要學習的這門課程：《職業生涯規劃》，就是如何讓你成功地成為一名職業人的課程，由此改變學生對德育課的印象，并激起學習這門課的興趣。

（二）巧設“課前10分鐘：時事熱點分析”欄目，調動學生學習的積極性

我們知道，當代中職生涉世面較廣，思想相當活躍，面對異彩紛呈的社會現象和國內外大事，都會有所關注。教師在生活中要做有心人，不僅要掌握書本知識體系，還要注意它們在現實生活中的實際運用。因此根據學生的實際和法律課的特色，我在教學中開辟了“課前10分鐘：時事熱點分析”欄目：在課前的這10分鐘里，通過老師講或學生自己來講一些生活中的時事新聞和熱點事件。例如，在講授到“努力做一個遵紀守法的好公民”時，我在課前10分鐘欄目里講了兩個事件。事件1：“我爸是李剛”。從大家熟悉的一句流行語“我爸是李剛”開始，從事件的經過，審判結果，原因，以及對我們教育意義等方面進行分析和討論。事件2：“三名青少年貪玩扔石塊致叢飛遺孀遇害”。向同學們講前兩天剛發生的時事新聞，逐一分析案件的經過，原因，以及對我們的教育意義，并且呼吁同學們要向叢飛夫婦學習，多做一些公益活動。最后總結這兩個事件的共同點，一邊是受過高等教育的大學生，一邊是未成年人，但是他們都沒有做到遵紀守法，因此，普及法律知識，增強法律意識尤其重要，并導入這節課要學習的內容“努力做一個遵紀守法的好公民。通過這個欄目，可以從一開始就激發學生的興趣，吸引學生的注意力，讓課堂氣氛一下子就活躍起來。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，通過這個欄目，不僅可以提高學生分析問題和討論問題的能力，而且還可以調動學生關注時事的熱情，做生活的有心人。

（三）采用專題教學模式，提高課堂教學效率

目前中職德育課教材內容多，教學時間緊，在完成教學任務，提高教學質量上都存在一定難度，因此我在教學中嘗試采用專題教學的模式。在專題教學實施中發揮教師的主觀能動性，把教師的自身特長，社會閱歷作為教學資源的一部分，而且還可以在極大限度上激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，我印象最深的一節法律專題討論課：罪與非罪？我是這樣設計的，授課題目：2009年刑事熱點——深圳機場清潔女工梁麗拾金案。授課過程：一、內容提要。二、清潔工梁麗檔案。三、事件的主要過程。四、罪與非罪大討論。討論1：這個小紙箱是“遺忘物”還是“遺棄物”？討論2：梁麗的行為是“撿”還是“偷”？討論3：從道德的角度上，梁麗的行為是屬于“拾金不昧”或“拾金而昧”？討論4：從法律的角度上，梁麗最后把撿到的東西拿回家構不構成犯罪？討論5：根據網民調查結果，百分之幾的人會支持梁麗不該被定罪？討論6：假如粱麗的行為已構成犯罪，你認為應該是盜竊罪還是侵占罪？五、公安機關的觀點。六、梁麗辯護律師的觀點。七、檢察院宣布案件結果。八、事件主要經過回顧。九、本節課的教育目的。討論7：梁麗當初應該怎么做才算是最明智的做法？討論8：如果路上有一箱金子，你會撿嗎？——結論：多行善舉，人生更精彩。通過本節課學生激烈的討論交流，課堂上不聽講、擾亂紀律的學生減少了，學生積極思考并參與到課堂的熱情高漲了。這不僅可以提高學生分析問題和討論問題的能力。而且可以引導學生反思，幫助學生形成了正確的人生觀和價值觀。因此這是一節成功的課，學生很喜歡，教學效果好。所以，采用專題教學的模式，勢在必行，當然這也在更高的層次上對老師的教學提出了更高的要求。

三、小結

總之，每一個學生都有一個心理動機，這種內在驅動力的力量是無窮的。要想使課堂教學取得實效，學生能真正喜歡上德育課，教師必須善于把握學生的心理動機，從而增加學生學習的興趣，提高學習的自覺性和主動性。另外，作為德育課教師也要做到與時俱進，不斷結合實際，探索出更多切實有效的教學方法，讓德育課在學校里能真正起到應有的引導和宣傳作用。以上就是我對如何激發中職德育課堂學生學習興趣的幾點體會。

【參考文獻】

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