淺談《計算機應用》教學中學生創新能力的培養

【摘 要】《計算機應用》是一門知識性與技能性相結合的基礎課程，是培養學生創新能力的重要課程。教學過程中，要把握心理特點，激發學生的熱情，同時鼓勵質疑，培養發散思維能力和收斂思維能力，改進教學方法，培養解決實際問題的能力，靈活結合教材，激發學生的創新思維。

【關鍵詞】計算機應用 創新 創新思維 發散思維 收斂思維

當今社會隨著計算機發展日新月異，已滲透到經濟社會的各個領域，這就給我們的教學提出了一個新的問題，當我們在給學生傳授計算機知識的同時，要與學生所學專業結合，采取科學的先進的教學方法，有針對性的激發學生創新能力和加強學生創新能力，讓學生成為主動學習者。筆者就《計算機應用》教學中如何進行創新能力的培養談幾點體會。

一、把握心理特點，激發創造熱情

好奇心和興趣是創新的基本思想品質。如果沒有學習和思考的積極性與主動性，就沒有創造性思維。學生的好奇心強，但隨著年齡的增長，好奇心呈遞減趨勢。教師要充分利用這一特點，抓住學生成長的關鍵時期，在教學中根據學生的心理特點和學識水平，采取靈活多變的方法來激發好奇心和興趣。教師根據信息技術課的特點，既可以通過設疑提問的方式調動學生的好奇心，也可以通過布置課外作業的方式讓學生在具體參與中思考問題，引發興趣。更重要的是，在課堂教學中多給他們營造創新的氛圍，激發其創造的欲望。

例如：在剛開始上《計算機應用》時，可以先放一段用Flash做的動畫讓學生看，并告訴他們，這是通過計算機做出來的。教師趁機發問：“大家知道它是怎樣做出來的嗎？”從而激發他們的好奇心與學習興趣。最后，教育、引導學生好好學習有關計算機的基礎知識，認真鉆研有關問題。

二、鼓勵質疑，培養創新思維能力

課堂是學生質疑的天地。教師應善于通過啟發式或討論式教學激發學生獨立思考的能力和創新意識。鼓勵學生質疑，應重點從以下兩方面進行：第一，鼓勵和保護質疑的積極性。教師應鼓勵學生質疑，使學生由不敢質疑到大膽質疑、善于質疑、經常質疑。第二，要給學生提供質疑的機會。在預習中設置問題，在教學中設置疑問，在鞏固練習時提供質疑的機會。例如：在講文件與文件夾的移動或復制時，方法是：在“資源管理器”中首先選定對象，然后單擊“編輯”菜單，執行“剪切”或“復制”命令，再打開目標文件夾，最后單擊“編輯”菜單，執行“粘貼”命令，就可完成對象的移動或復制。但老師問：“還有沒有別的方法呢？”有同學說，在“我的電腦”中執行相應的操作也能實現；還有同學說，在“資源管理器”中單擊“編輯”菜單，直接用工具欄中的“復制”或“粘貼”圖標也能實現。

三、改進教學方法，培養解決實際問題的能力

多年來，由于受應試教育的影響，出現了“高分低能”的現象，相當一部分學生動手能力、解決實際問題的能力較差，這種情況對教育教學提出了嚴峻的挑戰?！队嬎銠C應用》要求上機課時不應少于總學時的70%。我在教學中，為了充分體現這一點，必須讓學生多動手，努力克服“我講你聽”的單純灌輸式教學法；在搞好基礎知識教學的同時，加強解決實際問題能力的培養，給學生提供一個寬松的實驗操作環境，并通過動手發現問題、解決問題，從而培養和發展學生的創新意識與創新能力。

例如：講解鍵盤的操作時，不是先講課本知識，講完后再讓學生練，而是使用“金山打字通”教學軟件，在教學時邊講邊讓學生練，同時，提出問題，讓學生帶著問題親自動手，在具體實踐中找出不同的答案，最后利用學過的知識解決老師提出的問題。

四、靈活結合教材，激發學生的創新思維

《計算機應用》具有靈活性、實踐性、綜合設計性的特點。在教學中，我結合教材進行教學設計，注重激發學生的創新思維，以培養學生的創新能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。

五、訓練學生發散思維和收斂思維，培養創新能力

發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創造性思維的核心。在計算機教學中進行創新設疑啟思，不僅培養學生們的發散思維，而且還培養他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優化的結論。這種教學方法，學生掌握得很好，能深刻地、高層次地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。

總之，利用計算機教學中的創造教育的因素，大膽地讓學生自由發揮，挖掘其潛在的創造能力。依據教材改革課堂結構，優化教學設計，以先進理論來展現全新的教學思路，從而在計算機教學中探索出一片新天地。

【參考文獻】

［1］戚勝林．中職計算機教學中學生創新能力培養初探[J].中等職業教育，2009（8）.

［2］盧皓．淺談計算機教學對學生創新能力的培養[J].廣西教育學院學報，2005（5）.

［3］趙曉紅．論計算機教學中如何培養學生的創新能力.