市場營銷教學(xué)模式創(chuàng)新的思考

【摘 要】在新的經(jīng)濟形勢影響下，培養(yǎng)符合用人單位和國際市場需要的營銷人才是職業(yè)學(xué)校市場營銷專業(yè)面臨的新課題。為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，探究市場營銷的教學(xué)模式創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式 市場營銷 創(chuàng)新思考

一、職業(yè)高中教學(xué)模式改革的提出

市場營銷專業(yè)課程在促進企業(yè)生產(chǎn)、拓展市場和社會經(jīng)濟發(fā)展等問題上有著不可估量的作用。隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的迅速變化，我國各大城市對市場營銷類人才的需求量越來越大，因此近幾年各高校都紛紛開設(shè)了市場營銷專業(yè)。因為市場營銷專業(yè)的開課年限較短以及市場經(jīng)濟機制的不斷發(fā)展，該專業(yè)的教學(xué)具有滯后性和被動性。深入的探究和建立創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念是目前營銷教學(xué)中需要解決的最大問題。

二、市場營銷教學(xué)中存在的問題

目前的教學(xué)方式偏向于泛信息化教學(xué)和單向交流教學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)的普及和教育的深入，學(xué)生在獲得知識的途徑上也呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。在當(dāng)前的課堂中，往往以案例和概念的形式講授知識，過分的強調(diào)理論概念和知識的連貫性，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)缺乏生動性和針對性，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新和思考。在考試中過分重視課本知識和記憶能力，忽略了考生的語言表達能力和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)培養(yǎng)與考察。

三、職業(yè)高中市場營銷教學(xué)模式的創(chuàng)新思考

第一，互動式教學(xué)。在以往的課堂中學(xué)生大多處被動位置，以接受式的機械學(xué)習(xí)為主。因此在營銷教學(xué)模式的改革創(chuàng)新中，以帶動教師和學(xué)生的積極性為重點，改為發(fā)現(xiàn)式的互動教學(xué)，采用學(xué)生互動和師生互動的方式，共同的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且加以討論。在互動式的教學(xué)中有利于學(xué)生樹立團隊精神和創(chuàng)新意識，在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時吸取他人的優(yōu)點和建議。對于課本上需要掌握的概念和知識，轉(zhuǎn)化為書面作業(yè)的思考題，激發(fā)同學(xué)的思考能力和理解能力。

第二，啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取活潑生動的方法，讓學(xué)生主動思考，積極自覺的獲取知識。將講授式的課堂改為提問式，采用提問啟發(fā)的方式讓學(xué)生自主思考、分析問題。啟發(fā)型提問分為兩種情況，一種是對已學(xué)過的知識鞏固提問，另一種是對為講授的新知識引發(fā)興趣提問。第一種問題，應(yīng)具備分析性、概括性和實踐性；第二種問題，應(yīng)當(dāng)以誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲為主，進行啟發(fā)，讓學(xué)生在無標(biāo)準(zhǔn)答案的情況下發(fā)揮創(chuàng)新意識。在上課時運用示范、直觀圖表和舉例的方式，對直觀的啟發(fā)式教學(xué)進行輔助講解。

第三，案例式教學(xué)。在案例教學(xué)中幾種多種類型事例，讓學(xué)生從事例中學(xué)習(xí)解決問題的途徑，起到舉一反三的作用。在傳統(tǒng)的多媒體事跡案例教育法基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新改革。創(chuàng)建課題小組，進行專題研究，引發(fā)同學(xué)的積極性，將思維帶入到案例中。通過專項討論，完善教學(xué)思路，以案例式教學(xué)的方法為以后的課題講授打下基礎(chǔ)。為了便于學(xué)生討論，教師先劃分出學(xué)習(xí)小組，并且將討論主題和要求告訴學(xué)生，在課下進行小組討論，收集代表性的觀點，最后在課堂上以小組代表發(fā)言和教師點評的方式來完成營銷課程的教學(xué)任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，對營銷過程的案例事件展開分析和情景描述，通過學(xué)生對典型事件的分析、研究、討論和思考，就問題作出決策和判斷，用以提高學(xué)生分析問題、解決問題和思考問題的能力。同時與其他的教學(xué)方法和手段相結(jié)合，針對案例教學(xué)法所具有直觀性、研討性和針對性等特點，通過以案論理、寓教于樂、直觀形象、理論聯(lián)系實際、積極參與等作用與優(yōu)勢來提高綜合素質(zhì)和能力。該方法非常適用于市場營銷知識等實踐性、操作性的實踐學(xué)科。作為一種創(chuàng)新的啟發(fā)式教學(xué)方法，案例教學(xué)法是一種提高市場營銷教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

第四，實踐式教學(xué)。運用室外教學(xué)如實習(xí)基地或第二課堂等方式開展教學(xué)活動。組織學(xué)生進行市場調(diào)查與專題研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)機遇和搜集信息的能力，學(xué)會對市場信息進行必要的分析和處理。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，安排到企業(yè)單位進行認(rèn)識實習(xí)或業(yè)務(wù)實習(xí)開展?fàn)I銷教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和專業(yè)思想。同時，學(xué)校應(yīng)擴大實踐性教學(xué)的規(guī)模，加強校企間的教育溝通與合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的畢業(yè)實習(xí)環(huán)境和機會。同時增強學(xué)生的市場意識，促使學(xué)生了解和掌握國內(nèi)、國際市場的運作規(guī)律。

第五，市場營銷教學(xué)實際方法。目前不同專業(yè)的學(xué)生以一本教案教授和一套講授方式，導(dǎo)致學(xué)生滿意度不高，為了適應(yīng)我國人才市場對混合型人才的需求，我校除了在市場營銷專業(yè)開設(shè)市場營銷知識為必修課之外，另有電子商務(wù)專業(yè)的也設(shè)有市場營銷知識作為基礎(chǔ)課，但是，該課程沒有針對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握程度和專業(yè)背景的不同因情況而施教，以一本教案、一套講授方式和一個教學(xué)大綱面對差異化的各專業(yè)學(xué)生，導(dǎo)致市場營銷專業(yè)學(xué)生感覺所學(xué)的理論重復(fù)而淺顯，而其他專業(yè)學(xué)生卻由于經(jīng)常理解不深入，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。因此在教學(xué)中應(yīng)意識到，教師只是顧問，而并非操縱者，教學(xué)應(yīng)當(dāng)將人的認(rèn)知活動和感情活動有機結(jié)合起來，使教學(xué)過程充滿人情味。這就要求教師在課堂上應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新意識，充分的肯定學(xué)生的想法和意見。當(dāng)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)并好問時，教學(xué)效果相應(yīng)提高。反之，學(xué)生如果無動、無思，教學(xué)效果便下降。有效學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生積極參與的、活躍的，教學(xué)中能給學(xué)生以信心、力量和啟迪。這樣就要求師生互動，以啟發(fā)學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，提出解決問題的方法自己的觀點。

總之，在市場營銷專業(yè)教學(xué)模式的改革中，應(yīng)當(dāng)以實際的創(chuàng)新活動為重點，以提高營銷人才的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求和市場要求的營銷人才。