市場營銷教學模式創(chuàng)新的思考

【摘 要】在新的經(jīng)濟形勢影響下，培養(yǎng)符合用人單位和國際市場需要的營銷人才是職業(yè)學校市場營銷專業(yè)面臨的新課題。為了順應社會發(fā)展的需要并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，探究市場營銷的教學模式創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。

【關鍵詞】教學模式 市場營銷 創(chuàng)新思考

一、職業(yè)高中教學模式改革的提出

市場營銷專業(yè)課程在促進企業(yè)生產(chǎn)、拓展市場和社會經(jīng)濟發(fā)展等問題上有著不可估量的作用。隨著市場經(jīng)濟環(huán)境的迅速變化，我國各大城市對市場營銷類人才的需求量越來越大，因此近幾年各高校都紛紛開設了市場營銷專業(yè)。因為市場營銷專業(yè)的開課年限較短以及市場經(jīng)濟機制的不斷發(fā)展，該專業(yè)的教學具有滯后性和被動性。深入的探究和建立創(chuàng)新的教學模式和教學理念是目前營銷教學中需要解決的最大問題。

二、市場營銷教學中存在的問題

目前的教學方式偏向于泛信息化教學和單向交流教學。由于網(wǎng)絡的普及和教育的深入，學生在獲得知識的途徑上也呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。在當前的課堂中，往往以案例和概念的形式講授知識，過分的強調(diào)理論概念和知識的連貫性，傳統(tǒng)的多媒體教學缺乏生動性和針對性，導致學生的實踐能力較差，缺乏創(chuàng)新和思考。在考試中過分重視課本知識和記憶能力，忽略了考生的語言表達能力和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)培養(yǎng)與考察。

三、職業(yè)高中市場營銷教學模式的創(chuàng)新思考

第一，互動式教學。在以往的課堂中學生大多處被動位置，以接受式的機械學習為主。因此在營銷教學模式的改革創(chuàng)新中，以帶動教師和學生的積極性為重點，改為發(fā)現(xiàn)式的互動教學，采用學生互動和師生互動的方式，共同的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且加以討論。在互動式的教學中有利于學生樹立團隊精神和創(chuàng)新意識，在討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時吸取他人的優(yōu)點和建議。對于課本上需要掌握的概念和知識，轉(zhuǎn)化為書面作業(yè)的思考題，激發(fā)同學的思考能力和理解能力。

第二，啟發(fā)式教學。根據(jù)教學目標，從學生的實際情況出發(fā)，采取活潑生動的方法，讓學生主動思考，積極自覺的獲取知識。將講授式的課堂改為提問式，采用提問啟發(fā)的方式讓學生自主思考、分析問題。啟發(fā)型提問分為兩種情況，一種是對已學過的知識鞏固提問，另一種是對為講授的新知識引發(fā)興趣提問。第一種問題，應具備分析性、概括性和實踐性；第二種問題，應當以誘導學生的求知欲為主，進行啟發(fā)，讓學生在無標準答案的情況下發(fā)揮創(chuàng)新意識。在上課時運用示范、直觀圖表和舉例的方式，對直觀的啟發(fā)式教學進行輔助講解。

第三，案例式教學。在案例教學中幾種多種類型事例，讓學生從事例中學習解決問題的途徑，起到舉一反三的作用。在傳統(tǒng)的多媒體事跡案例教育法基礎上，進行創(chuàng)新改革。創(chuàng)建課題小組，進行專題研究，引發(fā)同學的積極性，將思維帶入到案例中。通過專項討論，完善教學思路，以案例式教學的方法為以后的課題講授打下基礎。為了便于學生討論，教師先劃分出學習小組，并且將討論主題和要求告訴學生，在課下進行小組討論，收集代表性的觀點，最后在課堂上以小組代表發(fā)言和教師點評的方式來完成營銷課程的教學任務。在教師的指導下，對營銷過程的案例事件展開分析和情景描述，通過學生對典型事件的分析、研究、討論和思考，就問題作出決策和判斷，用以提高學生分析問題、解決問題和思考問題的能力。同時與其他的教學方法和手段相結(jié)合，針對案例教學法所具有直觀性、研討性和針對性等特點，通過以案論理、寓教于樂、直觀形象、理論聯(lián)系實際、積極參與等作用與優(yōu)勢來提高綜合素質(zhì)和能力。該方法非常適用于市場營銷知識等實踐性、操作性的實踐學科。作為一種創(chuàng)新的啟發(fā)式教學方法，案例教學法是一種提高市場營銷教學質(zhì)量的有效方法。

第四，實踐式教學。運用室外教學如實習基地或第二課堂等方式開展教學活動。組織學生進行市場調(diào)查與專題研究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)機遇和搜集信息的能力，學會對市場信息進行必要的分析和處理。根據(jù)學生的學習進度，安排到企業(yè)單位進行認識實習或業(yè)務實習開展營銷教學，培養(yǎng)學生的競爭意識和專業(yè)思想。同時，學校應擴大實踐性教學的規(guī)模，加強校企間的教育溝通與合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合，為學生創(chuàng)造良好的畢業(yè)實習環(huán)境和機會。同時增強學生的市場意識，促使學生了解和掌握國內(nèi)、國際市場的運作規(guī)律。

第五，市場營銷教學實際方法。目前不同專業(yè)的學生以一本教案教授和一套講授方式，導致學生滿意度不高，為了適應我國人才市場對混合型人才的需求，我校除了在市場營銷專業(yè)開設市場營銷知識為必修課之外，另有電子商務專業(yè)的也設有市場營銷知識作為基礎課，但是，該課程沒有針對學生專業(yè)基礎知識掌握程度和專業(yè)背景的不同因情況而施教，以一本教案、一套講授方式和一個教學大綱面對差異化的各專業(yè)學生，導致市場營銷專業(yè)學生感覺所學的理論重復而淺顯，而其他專業(yè)學生卻由于經(jīng)常理解不深入，導致教學效果大打折扣。因此在教學中應意識到，教師只是顧問，而并非操縱者，教學應當將人的認知活動和感情活動有機結(jié)合起來，使教學過程充滿人情味。這就要求教師在課堂上應當注重激發(fā)學生的學習思維和創(chuàng)新意識，充分的肯定學生的想法和意見。當學生能夠主動學習并好問時，教學效果相應提高。反之，學生如果無動、無思，教學效果便下降。有效學習的課堂應該是學生積極參與的、活躍的，教學中能給學生以信心、力量和啟迪。這樣就要求師生互動，以啟發(fā)學生為主，引導學生積極思考問題，提出解決問題的方法自己的觀點。

總之，在市場營銷專業(yè)教學模式的改革中，應當以實際的創(chuàng)新活動為重點，以提高營銷人才的綜合素質(zhì)為目標，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求和市場要求的營銷人才。