大力加強實踐教學,切實提高學生動手能力

【摘 要】實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質專門人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。本文從實驗、實習、課程設計以及畢業設計等方面探討了目前高校教育中實踐環節普遍存在的問題及對策，為提高高校學生動手能力從而更好地適應社會需求提供參考。

【關鍵詞】實踐教學 實驗室體制 實踐基地，創新能力

隨著經濟與社會的發展，高校培養的學生必須具備應用知識的能力、創造知識的本領和團結合作的精神，實踐教學在整個人才培養過程中的重要地位愈加凸顯。《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“教育與生產勞動相結合是培養全面發展人才的重要途徑，社會各方面要為學校開展生產勞動科技活動和其他社會實踐活動提供必要條件。”教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（[2005]1號）中明確提出要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。”《2003—2007年教育振興行動計劃》也指出：“改造和充實基礎課教學實驗室……建設一批示范教學基地和基礎課程實驗教學示范中心，強化生產實習、畢業設計等實踐教學環節。”因此，正確認識和掌握實踐教學的特點，不斷深化實習教學改革，提高實踐教學效果已成為各高等院校都在思考的問題。它包含實驗、設計、實習等一系列實踐性教學環節，以下就實踐教學目前所存在的問題和對策進行探討研究。

一、高校目前實踐教學所面臨的困難

1．實驗教學中存在的問題

1）由于專業課學時的壓縮，實驗學時也相應減少；

2）目前的實驗多為“單一型”、“示范型”、“驗證型”實驗，還不能達到提高學生的動手能力和培養學生創新精神目標；

3）實驗儀器的利用率低；

4）目前還沒有開放性實驗室和創新實驗室；

5）缺乏開設創新實驗室的指導教師。

2．生產實習和畢業實習中存在的問題

1）校內實習資源有待進一步挖掘；

2）校外實習教學基地不夠；

3）實習經費短缺；

4）“雙師型”實習指導教師隊伍有待建設；

5）實習效果一般；

3．畢業設計中存在的問題

1）學生重視不夠，投入不足；

2）能夠鍛煉學生動手能力的實際題目較少；

3）畢業設計中產、學、研結合較差。

4）指導教師短缺；

5）畢業設計效果一般。

二、解決高校實踐教學中存在問題的思路及對策

1. 變革實踐教學方式，提高學生的創新能力

實驗在內容上由傳統的“單一型”向“綜合型”轉變，在方法上由傳統的“示范型”、“驗證型”向“參與型”、“開發型”轉變。讓學生在實地考察，在現實的環境中學習，能更好的激發他們的實踐創新意識，拋開紙上談兵的虛幻。從而能提高學生的興趣和學習積極性，拓展他們的思維空間，激發創新能力。

1）學生在畢業設計中開發與本專業相關的新實驗室設備。目前，一方面學生的畢業設計中動手設計和制造的實際產品較少，另一方面創新實驗室的設備還不能滿足擴招生后的需求。可考慮由畢業生在畢業設計中研發創新實驗室的設備，既達到訓練學生動手能力和激發他們創新意識的目的，又可以解決實驗設備短缺的問題；

2）走產、學、研相結合的道路，與企業共同培養適合企業需要的高質量人才。它不僅包括在科技和生產上的合作，也包括學校與企業及社會有關部門開展合作教育，共同培養人才。這不僅有利于學校與企業共同培養適應企業需要的高質量人才，而且也會推動企業與高校相互溝通與交流，促進科技成果向生產力的轉化，也有利于企業有效地從高科技的教育資源中受益，提高職工的素質，增強企業的可持續發展能力；

3）在四年級一學期通過雙向選擇確定畢業設計題目，讓學生更早地準備畢業設計，提高學生的動手能力，培養學生的創新意識；

4）針對一些在企業無法動手的生產環節，可以購買有關的電子音像制品使學生通過觀看而獲得相關的感性認識。部分理論課放在實習企業教學，采用邊實習邊進行理論教學的模式，延長在企業的生產實習時間。認識實習、生產實習和畢業實習結合在一起進行。

2．加強校內外實踐教學基地建設，營造良好的實踐教學環境

加強校內實踐基地建設，解決校外實習看多動少的缺陷，為學生提供更多動手實踐機會，營造創新教育的氛圍，創造自由的學術環境，使學習的過程更加豐富多彩。積極探索在校內實習基地動手實踐與校外參觀相結合的模式，充分利用各種資源與企事業單位、研究機構共建教學實習基地，為學生提供良好的實踐平臺。

1）合理利用高校自身工程訓練中心的資源。目前到企業的生產實習基本是“參觀”不能解決學生親自動手制造的問題。可考慮將生產實習中學生動手加工部分放到校內進行；

2）在目前已有實習基地的基礎上，考慮在高校所在地企業建立新的實習基地。

3．加強實踐教學師資隊伍的建設，努力塑造一批“雙師型教師”

根據實踐教學的計劃和需要引進匹配的教師，對教師的教學任務進行合理的分配和調整；對教師隊伍進行有計劃、有針對性的培訓，使他們能夠不斷充實自己，從而更好的指導學生。

1）利用高校自身的先進設備對教師進行培訓；

2）安排教師到大的企業進行培訓。

4. 根據培養目標，設計實踐教學內容

根據社會經濟發展的新形勢和科技發展的新成果確定合適的實踐教學內容，編寫匹配的創新實驗、實習指導書。實踐教學的內容設計要根據各專業人才培養目標和要求，圍繞學生必須具備的能力和技能，體現素質教育的基本要求，將學生的創新精神和實踐能力的培養放在重要位置上。

1）編寫校內工藝實習指導書；

2）編寫創新實驗室指導書。

5. 建立新型的實踐教學考核評價體系

實踐教學的考核是確保實踐質量的重要手段，所以要建立科學合理的實踐考核評價體系，保證實踐教學的質量。實踐教學的考核既針對老師又針對學生，可以采用學生問卷調查反饋的信息、實踐教學質量評估的結果，實踐教學評估委員的意見等對老師的實踐教學質量進行考核評價，實施相應的獎懲辦法，進而提高老師實踐教學的積極性和敬業度。在學生的實踐能力考核中，對學生參加各類社會活動、科研課題制作以及一些新創意的制作發明予以肯定，給予相應的支持與獎勵，也可以把學生的科研創新列入教學計劃，在學分制教學中占有一定的比例，從而減輕學生的學習心理負擔，不要只拿學業成績來評定學生的能力，在這樣的模式下，學生有了更廣闊的創新空間，也有利于學校對學生進行綜合評價。

在21世紀的今天，高校學生的教學和培養需要通過理論教學與實踐教學的結合，這樣才能使畢業的學生進入社會后，能夠盡快地適應環境，進入角色并具備一定的實踐能力、創新能力，在工作中擔當重任因此，實踐教學環節是實現高校教學培養目標的主體教學之一，也是培養應用型高級人才的主要途徑，它的成功與否是高校教育能否真正辦出成效、辦出特色的關鍵。另外，通過實踐教學可以培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析和解決實際問題的能力，它在培養學生工程能力、創新能力和全面素質方面是其他任何教學形式不能替代的。所以，深化實踐教學改革，提高實踐教學質量，對培養高素質的適應21世紀經濟、社會發展的高級技術人才有著非常重要的意義。

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