淺析“電機學(xué)”課程教學(xué)改革的探索

【摘 要】 “電機學(xué)”是電氣化與自動化專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程在整個專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，將對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。針對傳統(tǒng)“電機學(xué)”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合個人多年電機學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)驗，從電機學(xué)理論教學(xué)、實驗實踐教學(xué)及總結(jié)考核的角度對“電機學(xué)”課程改革進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】電機學(xué) 教學(xué)改革 課堂教學(xué)

引言

“電機學(xué)”是電氣化及其自動化專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。一門理論多、概念多、涉及面寬、與工程實際聯(lián)系密切的課程，一直是公認(rèn)的難教難學(xué)的課程。但其研究對象具有實用性與普遍性，講述的內(nèi)容不僅是后續(xù)專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，而且是電氣工程領(lǐng)域?qū)嵺`問題的理論依據(jù)。因此它又是一門必須教好與學(xué)好的課程。怎樣讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握電機的基本理論，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，是一個值得探討的問題。

一、優(yōu)化電機學(xué)課程內(nèi)容體系

“電機學(xué)”在塔里木大學(xué)農(nóng)業(yè)電氣化及自動化專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的總學(xué)時是80學(xué)時，其中理論授課學(xué)時為68學(xué)時，實驗學(xué)時為12學(xué)時。我校通過對比眾多教材后選用辜承林等老師編寫的教材作為教學(xué)用書。由于電機學(xué)內(nèi)容較多且深，在教學(xué)內(nèi)容上我們做了一些改進(jìn)，重點講解直流電機、變壓器、感應(yīng)電機和同步電機等四種電機的氣隙磁場性質(zhì)和相應(yīng)的時空關(guān)系，電機穩(wěn)態(tài)運行時，建立電機的電壓方程和轉(zhuǎn)矩方程，明確電機中的能量轉(zhuǎn)換關(guān)系，對電機穩(wěn)態(tài)運行時的參數(shù)有清晰的物理概念；熟練運用電機的等效電路、基本方程和向量圖分析計算電機的運行性能和數(shù)據(jù)。同時，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)與先修課程和后續(xù)課程做好合理的銜接，做到教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)、不脫節(jié)。

二、加強實驗、實踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實踐的機會

實驗是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動手能力的好機會。電機學(xué)有12個學(xué)時的實驗環(huán)節(jié)。由于受到學(xué)生人數(shù)多和實驗設(shè)備較少的影響，為了更好地完成實驗，把每班學(xué)生分成多個小組，每組3-4名同學(xué)，要求學(xué)生實驗前以小組為單位討論實驗?zāi)康摹嶒灢襟E，畫出實驗線路圖。實驗中，教師密切關(guān)注實驗過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思考。實驗結(jié)束后，學(xué)生在實驗報告中分析小組的實驗方案，表達(dá)自己獨到的見解。這種方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，加深對所學(xué)的理論知識的理解，提高動手能力。

學(xué)好電機理論還必須加強實踐環(huán)。在實踐性環(huán)節(jié)，可嘗試性增加拆裝電機內(nèi)容。通過電機拆裝實驗，不僅加深了學(xué)生對電機全面整體的認(rèn)識，也鍛煉了動手能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)了工程意識。同時，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造機會，盡可能地組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場觀摩實習(xí)，讓理論與實際能緊密結(jié)合。 "

三、全程管理，全面考核。改革期末考試方式

在我校，電機學(xué)課程的最終成績由學(xué)生的平時成績、實驗成績和期末考試成績組成，其中，期末考試成績占最終成績比例的70%，平時成績和實驗成績各占15%，且平時成績由作業(yè)成績、課堂測驗和到課率等多個方面構(gòu)成，這就要求學(xué)生必須在整個學(xué)期努力學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)的閉卷式期末考試其弊端是要求學(xué)生硬背很多知識，而學(xué)生對其卻缺乏理解。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，在學(xué)習(xí)和借鑒國外一些高校優(yōu)秀的教學(xué)手段和方式時，在國內(nèi)的一些高等院校開始采用半開卷的方式，允許學(xué)生用一張A4紙記錄備考內(nèi)容帶入考場。這種期末考試方式值得我們借鑒，此舉可使學(xué)生應(yīng)考從基于背誦轉(zhuǎn)換到基于理解，使考試既是對學(xué)習(xí)情況的檢驗，也構(gòu)成整個學(xué)習(xí)過程的延伸。

四、結(jié)語""""

通過不斷的改革探索，將多種教學(xué)手段引人課堂教學(xué)中，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生對電機學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性，更好地掌握理論知識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］辜承林，陳喬夫，熊永前. 電機學(xué). 華中科技大學(xué)出版社.

［2］凌躍勝，黃文美，宋桂英. 電機理論基礎(chǔ). 中國電力出版社.

［3］黃文新，朱學(xué)忠，劉闖. 電機學(xué)開放式教學(xué)的創(chuàng)新與探討，2006 12.