淺析我國民辦本科院校經濟管理專業實踐性教學模式

【摘 要】隨著我國經濟的快速發展，社會現代化程度也在不斷加強，社會上各企業對于人才的要求也越來越高，應用型人才的需求不斷擴大。特別是在經濟管理行業，社會及企業對經濟管理型人才實踐能力的要求越來越高。

【關鍵詞】民辦 經濟管理 實踐 教學

前言

我國民辦本科院校的發展環境是機會與威脅并存，就我國目前的民辦院校的發展狀況來看，在教學中經濟管理專業的實踐教學地位并不十分明顯，傳統的理念教學仍占據主導地位，這就使得學生很難接受實踐訓練，從而不能及時適應社會需求，達不到以市場為主導的綜合型人才培養的宗旨。在我國經濟管理專業中，實踐教學的應用是不可或缺的內容。加強專業性的實踐性教學，并積極投入資金力度，結合多年的教學實踐經驗，針對民辦本科院校經濟管理類專業的強化實踐性教學，摒棄陳規、抓住關鍵、突破難點、拓展新路，努力開創民辦本科院校經濟管理類實踐教學的新局面。

一、民辦本科院校經濟管理專業實踐教學的重要性

從發展形勢來看，我國民辦本科院校經濟管理專業的教學必須認清其辦學的宗旨和方向問題，才能為院校的發展前景作出好的判斷。眾所周知，知識在實踐中的應用十分重要，實踐也是培養人才能力的重要基礎。在民辦本科院校經濟管理專業的教學中要加強實踐教學在培養學生綜合素質和創業自主能力的重要意義，就必須充分了解其發展趨勢和改革創新的作用所在，摒棄傳統教學中重理論，忽視實踐教學的應用這一錯誤的觀念，突出實際教學特色，立在加強學生的實踐綜合能力，為社會人才的輸送做出貢獻。

隨著我國目前市場經濟的發展，民本本科院校對經濟管理人才的培養逐漸放在具有責任感，良好職業操守和能力的重點上。實踐是創新的基礎，應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的現狀。社會經濟的不斷發展，要求院校輸送的人才是是可以短期內適應實際管理工作的應用型人才，要求其必須具備良好的職業觀念和道德，要有良好的解決經濟問題的思維能力，要有熟練的實際解決問題的操作能力，并具備良好的品質，只有具備了全部的特點，才能實現高等院校人才培養的重點。因此，民辦本科院校經濟管理專業的實際教學中就應該不斷加強實踐性教學的方式，突出實踐性教學在整個經濟管理類學科教學體系中的地位和作用。這樣，實踐性教學體系是否科學合理就成為研究實踐性教學的重要基礎。

二、民辦本科院校經濟管理專業實踐教學的改革

首先，在我國民辦本科院校中要培養出高素質高能力的人才，實踐對于人才培養至關重要，并以實現人才培養為導向，運用符合民辦本科院校經濟管理專業的實踐性教學體系，融入其中，有機的統一教學實踐中。實踐性教學是一個系統完善的教學體系，不同的民辦院校經濟管理專業的發展情況也有所差距，因此，我們在實踐教學中要明確各實踐環節和活動的具體目標，調整實踐教學內容體系，根據自身的專業狀況調整教學方法。民辦本科院校應本著主動適應經濟社會的發展狀況，自覺遵循教育教學規律的原則，探索實踐教學體系的自我完善機理，構建開放式管理、高效能運作的實踐教學體系。

其次，對于實踐教學來說，在民本本科院校經濟管理專業方面的教學，構建一套完整的實踐教學的質量監控體系，對于提高實踐教學的水平與效果具有良好的作用。通過設立明確的培養目標，落實質量管理的宗旨，完善管理文件，加強監督和考核，來不斷的規范實際應用中的實踐教學。同時，我們也可以通過高科技信息技術的介入，搭建實踐教學網絡管理平臺，提高經濟管理專業實踐教學的現代化水平。當然，實踐教學也應該注重教材的應用和選擇，高質量的教材，才能保證教學的基礎質量，并逐步實現教學實踐強化。

另外，建立與實踐要求相適應的實踐教學基地對于民辦本科院校經濟管理專業也是十分必要的。大部分民辦院校經濟管理類專業都設有實驗室，但實際的實驗能力和實驗效果存在較大的差異，真正能夠完全滿足教學需求的鳳毛麟角。目前的多數教學體系中，軟硬件設施的滯后投入，也給實踐教學應用帶來不好的影響。因此，在此方面實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環境、職能崗位，是非常有利于學生實踐教學的。

總之，提升民辦本科院校經濟管理類專業學生的實踐能力，必須立足于傳統理論教學方法的改革，重視實踐教學理念的引進，加大實踐教學經費的投入，教師隊伍實踐能力的培訓和學校培養計劃的修訂，尋找實踐教學的突破點，做好經濟管理專業實踐教學工作。

結束語

在目前我國整個教學系統中，沒有真正意義上的實踐教學改革。因此，經濟管理類專業學生的實踐能力就不可能實際提高，民辦本科院校經濟管理類專業學生步入社會后的就業競爭力就不可能真正得到提升。經濟管理類專業是當前地方性本科院校普遍設立的熱門專業，但是這些院校此類學科的教學管理經驗極其匱乏。所以通過提升經濟管理類專業學生的實踐能力提升就業競爭力，開展經濟管理類專業學生實踐教學改革研究是目前研究工作的重中之重，不容忽視。

【參考文獻】

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