關于中等職業學校語文教學困境及解決路徑的探討

我國中等職業教育的培養目標決定了語文學科在中等職業學校文化課中的特殊地位。本文試圖重點分析中等職業教育語文教學的現實困境及成因，同時對改善中職學校語文教學環境，推進中等職業教育語文課程教學改革，提高中職語文教學實效性進行一些探索。

一、中等職業學校語文教學存在的現實困境分析

1. 中職語文教學大綱長期被忽視或弱化

長期以來，中職學校的語文教學大綱建設明顯滯后于實際教學需要。原有的幾個大綱都存在體現職業教育培養目標要求的內容如口語交際、應用文寫作不夠充分，缺乏鮮明的職業教育特色的問題。2009年，教育部重新頒布了新的教學大綱后 近三年教學實踐過程中，仍有許多教師不重視新大綱的重要性，不認真研究大綱，不用大綱指導教學。

2. 語文教材的選擇與內容編排存在一些問題

從近些年全國中職學校使用的語文教材來看，更換之頻繁，讓教師和學生應接不暇。雖說體現了中職教育的改革需要，但也缺乏穩定性。而且許多教材都存在著選文缺乏時代性和趣味性，聽說讀寫比例不當，重讀寫，輕聽說，教材缺乏知識梯度，偏難、偏深的問題。

3. 中職學生語文素養的相對匱乏

09大綱要求中職學生必須具備如語文基礎知識、現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力等的語文素養。但是，在筆者的教學實踐中，我感覺到從整體上看，中職生文化素質參差不齊，語文基礎相當薄弱，字詞句掌握情況差，口語和書面語表達能力普遍低下，閱讀能力不高，離教學大綱規定的要求還有較大距離。

4. 語文課程地位低，從屬于專業課，語文功能被弱化

現代中職教育一些人片面強調中職教育以實用為目的，以“必需”、“夠用”為度。有的學校到了二年級，大量開設專業技能課，語文課課時安排明顯不足。甚至有的學校只把語文課列為選修課，或者干脆取消語文課。

二、中職語文教學存在問題的成因探析

1. 中等職業教育理念的功利化傾向

目前中職教育存在一種只按職業崗位去確定職教目標的功利性傾向，這必然導致重專業教育輕基礎教育、重職業素質輕綜合素質、重學生就業需要輕學生長遠發展等傾向，從而對中職語文教育功能的定位模糊化，忽視語文教育培養職業素質的作用，忽視語文教育對提高學生綜合職業素質的重要性。同時，學生及其家長也急功近利，對語文課程教學基本不重視。

2. 中職學校本身對語文教學定位不準確

近年來，不少學校追求辦學特色，人為地割裂專業課程與文化課程之間的必然聯系，加大專業和技術操作課比重，削減語文課時。語文學科在學校整體布局中必然被邊緣化。

3. 中職學生自身素質的局限

中職學生本來大多基礎較差，表現為長期缺乏良好的學習習慣，文化基礎偏低，學習主動性和積極性不高，厭學風氣嚴重。許多學生沒有充分認識到語文學習對自己的意義，實用化傾向十分明顯，對語文學習動機不夠強烈，興趣不高，上課注意力不集中。

4. 語文教師存在職業倦怠問題

受中職語文教育的地位和學生的消極態度影響，再加上自身的素質原因，一些語文教師的在具體的教學實踐中也表現出諸如工作熱情不高，教學懶散懈怠，方法方式比較單一、手段陳舊，教學過程中不注重學生的參與，忽視學生在學習活動中的主體地位等問題。

三、中職語文教學走出困境的現實路徑分析

1、從觀念上重視中職語文課程的重要性和意義

無論是社會還是學校或是語文教師本身都必須站在學生全面發展的角度去看待中職學校語文課程的地位。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。所以說，學好語文課程，有利于提升中職畢業生的社會競爭力，有利于他們的長遠發展。

2. 加快推進現有的中職語文教材建設

目前，中職學校語文教學使用的教材呈多元化趨勢。無論使用哪一種教材，都就體現職校特色，考慮中職生就業、從業、創業的需要，定位于培養學生從業后必須具備的語文應用能力，以及為提升職業素養奠定基礎，突出中等職業學校語文課程的服務功能。有條件的學校還可以依據最新教學大綱編定具有本校特色，適合學生發展和專業特長的校本教材。

3. 改革中職語文課程教學方式方法，提高提高學生學習語文的效率

首先我們要立足中職學生真實的文化基礎和學習習慣，承認學生的差異，揚長避短，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，使學生真正成為學習的主人；其次，在教學內容的選擇上，要體現教學內容與專業知識和生活實踐的結合，把口語交際訓練放在首位，要加強應用文的寫作訓練；再次，要改變“重教法，輕學法”、“重知識，輕實踐”等傾向，正確處理“導”與“學”的關系，講練結合，以練為主，同時也要注意多種教學方法的綜合運用。

4. 提高中職語文教師的綜合素質

教師的素質高低直接決定課程教學的質量高低。所以，面對目前中職語文教師水平參差不齊，且存在一定的職業倦怠的情況，首先，政府和社會要加大對中職教育的支持力度和宣傳力度，制定相關細化的政策，切實保障職校教師的合法權益，教育主管部門要加強中職教師培訓，打造專業化的中職語文教師隊伍；其次，學校要立足于學生長遠的全面發展，改變過去只重專業課程，忽視語文等學科的觀念和做法，在課程設置、繼續深造、薪資待遇、獎勵力度等方面建立平等的激勵機制，促進語文教師的成長；再次，語文教師自身必須調整教學心態、強化工作責任心，主動提高自身的教育、教學和科研能力和教學技能，改革教學方法，深入學生實際， 切合中職學生實際的政治教學方法和手段，提高教學實效性。